Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані в рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, яка відповідає номеру терміна зі списку.
У центрі уваги автора складні відносини героїв, які розкриваються за допомогою (А) _____ (пропозиції 18-29). Почуття Костянтина Миколайовича автор передає за допомогою (Б) _____ ( «кипіло ... на серці» в реченні 32, «потикати носом» у реченні 33). Образ Анастасії Петрівни створений за допомогою таких лексичних засобів, як (В) _____ ( «щось жалюгідне» в реченні 37, розгублені очі »в реченні 39), а також (Г) _____ (пропозиція 44).
Список термінів:
1) метонімія
2) епітети
4) метафора
5) звернення (-я)
6) антитеза
7) порівняння
8) вступне слово
9) фразеологізми
Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх в порядку, відповідному буквах:
| A | Б | В | Г |
(1) Ні, не відразу, а як-то час від часу він став помічати в самих прихованою місцях павутину, на підлозі в кутах сірі горбки пилу, пристали тверду крихту на краю вимитого чашки або тарілки. (2) «Тільки ще цього не вистачало, - роздратовано думав він, - невже так все життя було, тільки не помічав, а тепер, сидячи на пенсії, знічев'я все бачу ...»
(3) Костянтин Миколайович подивився на дружину. (4) Вона сиділа, низько схиливши голову над шиттям. (5) За останній час у неї з'явилася якась дивна потреба чинити рвані шкарпетки, ставити латки на запрані рушники. (6) Ні, зовсім вона стала не такою, якою він знав її все тридцять п'ять років після весілля. (7) Зовсім не такий.
(8) Коли вона вийшла за нього заміж, то подружки говорили їй, що він, Костя, їй не пара. (9) Чомусь вважали його менш значним у порівнянні з нею. (10) Але ось в підсумку - квартира, машина, дача, і все це він, а тепер ще допомагає дочки, у якій чоловік виявився легковажним людиною, та й синові доводиться допомагати. (11) Так що якщо говорити про доброту, то ось вона - не поривом, а з місяця в місяць, коли собі відмовляєш заради дітей.
(12) Костянтин Миколайович подивився на дружину. (13) Вона як і раніше сиділа, низько схиливши голову. (14) Ставила чергову латку. (15) Останнім часом у неї з'явилося чимало дивацтв. (16) Хоча б ось ці латки, причому яскраві. (17) Потім - щулити очі, як би звисока дивитися на того, з ким говорить.
(21) У кутах павутина.
(22) - Де павутина?
виглядати в кутах павутину.
(29) - Та ти осліпла, чи що?
(30) Костянтин Миколайович смикнув в роздратуванні головою і пішов у свою кімнату. (31) Встав біля вікна, бездумно дивлячись на вулицю. (32) «Чорт зна що, - кипіло у нього на серці, - і вона ще іронізує. (33) Ні, треба повернутися і змусити її зняти павутину, потикати носом, а то «чіпляєшся» ... (34) І він пішов до дружини. (35) Але те, що він побачив, змусило його завмерти.
(36) Анастасія Петрівна стояла в кутку і напружено, як це буває у погано бачить людину, вдивлялася в стіни, мабуть шукаючи павутину. (37) В її особі і у всьому тілі було щось жалюгідне, безпорадне.
(38) - Настя! - стривожено покликав Костянтин Миколайович.
(39) Вона здригнулася, обернулася, і він побачив її розгублені очі. (40) Вони були широко розкриті, потім примружилися, як би зробивши погляд зарозумілим.
(41) - Я ... я не бачу павутини, - сказала вона.
(42) «Як не бачиш?» - хотів він сказати. (43) Він бачив навіть від дверей цю чорну нитку, здригається при найменшому русі повітря. (44) Але змовчав, раптом зрозумівши, що його дружина стала погано бачити і що вона давно вже не та спритна, весела, молода, а літня, якщо не стара, жінка, і винувато сказав:
(45) - Ти права, там дійсно немає павутини ... (46) Прости ...
(За С. А. Вороніну *)
* Сергій Олексійович Воронін (1913-2002) - російський радянський прозаїк.
(18) - Стеж краще за будинком. (19) Кругом бруд. (20) Ти стала неохайна.
(21) У кутах павутина.
(22) - Де павутина?
(23) І знову цей мерзенний пращури.
(24) - Ось тут, тут, тут! (25) - Костянтин Миколайович став тикати пальцем по
(26) - Не може бути ... (27) - Анастасія Петрівна примружилася і стала
виглядати в кутах павутину.
(28) - Там нічого немає, ти просто чіпляєшся, - сказала вона звичайним втомленим
(29) - Та ти осліпла, чи що?
Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей в порядку зростання.
1) Костянтин Миколайович і Анастасія Петрівна перебувають у шлюбі вже 35 років.
2) З роками Анастасія Петрівна стала зарозуміло ставитися до свого чоловіка.
3) Костянтин Миколайович роздратований тим, що його дружина погано стежить за будинком.
4) Костянтину Миколайовичу стало ніяково через свою роздратованості.
5) Анастасія Петрівна не прибирала в будинку тому, що була неохайна.
У тексті немає вказівок на те, що з роками Анастасія Петрівна стала зверхньо ставилися до чоловіка. І вона не була неохайною, так як через проблеми із зором не бачила ні пилу, ні павутиння. Тому що залишилися відповіді -
1) Костянтин Миколайович і Анастасія Петрівна перебувають у шлюбі вже 35 років. - пропозиція 6.
2) З роками Анастасія Петрівна стала зарозуміло ставитися до свого чоловіка. - непідтвердження в тексті.
3) Костянтин Миколайович роздратований тим, що його дружина погано стежить за будинком. - пропозиція 30.
4) Костянтину Миколайовичу стало ніяково через свою роздратованості. - пропозиція 44.
5) Анастасія Петрівна не прибирала в будинку тому, що була неохайна. - не підтверджується в тексті.
Відповідь: 134
Відповідь: 134
Актуальність: 2016-2017
Складність: звичайна
Розділ кодификатора: Смислова і композиційна цілісність тексту.
Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.
Цифри вкажіть в порядку зростання.
3) У пропозиціях 32-33 представлено міркування.
4) У пропозиціях 18-21 представлено опис.
5) В пропозиціях 43-44 немає елементів опису.
Пояснення (див. Також Правило нижче).
1) Пропозиція 16 пояснює зміст пропозиції 15.
2) В пропозиціях 12-14 представлено розповідь.
3) У пропозиціях 32-33 представлено рассужденіе.Верно.
4) У пропозиціях 18-21 представлено опис. Невірно. Це діалог, він не може бути описом.
5) В пропозиціях 43-44 немає елементів опісанія.Неверно.
Відповідь: 123
Відповідь: 123
Актуальність: 2016-2017
Складність: звичайна
Розділ кодификатора: Функціонально-смислові типи мовлення
Тетяна Юдіна
(32) «Чорт зна що, - кипіло у нього на серці, - і вона ще іронізує. (33) Ні, треба повернутися і змусити її зняти павутину, потикати носом, а то «чіпляєшся» ... Це ж думки, міркування.
З пропозиції 37 випишіть синоніми.
Пояснення (див. Також Правило нижче).
У реченні 37 «В її особі і у всьому тілі було щось жалюгідне, безпорадне» є синоніми:
жалюгідне, безпорадне.
Відповідь: жалюгідне, безпорадне.
Відповідь: жалюгідне безпорадне
Актуальність: 2016-2017
Складність: звичайна
Розділ кодификатора: Лексичне значення слова
Гість 27.05.2014 00:16
А як же варіант відповіді 2? Адже в 10-му реченні теж є синоніми: квартира, дача ...?
Тетяна Стаценко
Дача і квартира, по-вашому, синоніми? По-моєму ні.
З пропозицій 12-14 випишіть слово, утворене приставочно-суффіксальним способом.
Пояснення (див. Також Правило нижче).
У реченні 13 є слово, утворене приставочно-суффіксальним способом: це наріччя І РАНІШЕ.
Правило про правопис прислівників через дефіс звучить так: через дефіс пишуться прислівники, утворені за допомогою приставок -по, -в, -у і суфіксів -ому-, -ему, -і-, -их, -их. Таким чином, вже правилом закладений спосіб творення прислівників. ВСЕ прислівники, які пишуться через дефіс, утворені префіксальних-суффіксальним способом.
Відповідь: як і раніше
Серед пропозицій 30-38 знайдіть таке (-і), яке (-і) пов'язано (-и) з попереднім за допомогою присвійного займенника. Напишіть номер (-а) цього (-их) пропозиції (-ий).
Пояснення (див. Також Правило нижче).
Присвійні займенники, як і присвійні прикметники відповідають на питання ЧИЙ. НАПРИКЛАД, МІЙ, ТВІЙ, ЙОГО, ЇЇ (НЕ ПЛУТАЙТЕ З особових займенників, СТАВТЕ ПИТАННЯ). У реченні 37: У ОСОБУ (чиєму?) ЇЇ ..
Відповідь: 37
Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті
ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ В ТЕКСТІ
Кілька пропозицій, пов'язаних в ціле темою і основною думкою, називаються текстом (від лат. Textum - тканина, зв'язок, з'єднання).
Очевидно, що всі пропозиції, розділені крапкою, не ізольовані один від одного. Між двома сусідніми пропозиціями тексту є смислова зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, але і відокремлені один від одного одним або кількома реченнями. Смислові відношення між пропозиціями різні: зміст одного речення може бути протиставлено змістом іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути співставлені одне з іншим; зміст другого речення може розкривати зміст першого або прояснювати один з його членів, а зміст третього - сенс другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між пропозиціями.
Формулювання завдання може бути такою:
Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і), яке (і) пов'язано (и) з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівники і однокореневих слів. Напишіть номер (а) пропозиції (ий)
або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 і 13.
Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукане пропозицію знаходиться в межах, позначених в завданні, і вірним може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10-м часом, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 і більше. Бал за успішне виконання завдання завдання - 1.
Перейдемо до теоретичної частини.
Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожне речення зчіплюється з подальшим, це називається ланцюгової зв'язком. (Про зв'язок паралельної скажемо трохи нижче). Ми говоримо і пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції в текст по нескладних правил. Ось в чому суть: в двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про одне й тому самому суб'єкті.
Все типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні пропозицій в текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це істотно полегшує пошук шуканого пропозиції в зазначеному фрагменті. Зупинимося детально на кожному з видів.
23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.
1. Слова однієї тематичної групи.
Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення і позначають подібні, але не однакові поняття.
Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будівлі, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймального покою, палата
водабула чистою і прозорою. хвилінабігали на берег повільно і безшумно.
2. Родовидові слова.
Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід - вид: рід - більш широке поняття, вид - більш вузьке.
Приклади слів: Ромашка - квітка; береза - дерево; автомобіль - транспорті так далі.
Приклади пропозицій: Під вікном все так же росла береза. Як багато спогадів пов'язано в мене з цим деревом...
польові ромашкистають рідкістю. А адже це невибагливий квітка.
3 Лексичний повтор
Лексичний повтор - повтор одного і того ж слова в однаковій словоформи.
Найтісніший зв'язок пропозицій виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена пропозиції - головна особливість ланцюгової зв'язку. Наприклад, в пропозиціях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підмет - підмет», тобто названий в кінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; в пропозиціях Фізика є наука. Наука повинна користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підмет»; в прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- модель «обставина - підмет» і так далі. Але якщо в перших двох прикладах слова ліс і наука стоять в кожному з рядом стоять пропозицій в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором в завданнях ЄДІ буде вважатися повтор слова в однаковій словоформи, використаний з метою посилення впливу на читача.
У текстах художніх і публіцистичних стилів ланцюгова зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повтор знаходиться на стику пропозицій:
Ось зникає з карти Вітчизни Аральське море.
ціле море!
Використання повтору тут використано для посилення впливу на читача.
Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми поки не беремо до уваги, дивимося тільки на лексичний повтор.
(36) Я чула, як дуже хоробра людина, що пройшов війну, сказав одного разу: « бувало страшно, Дуже страшно ». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.
(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, спраглих ясного і чіткого відповіді на питання про вищі цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, Що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще і гідне.
Зверніть увагу: різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Детальніше про відмінності см. В пункті про форми слова.
4 Однокореневі слова
Однокореневі слова - слова з однаковим коренем і загальним значенням.
Приклади слів: Родина, народитися, народження, рід; рвати, обрив, розірватися
Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим і міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.
Хоч я і розумів, що відносини потрібно розірвати, Але не міг цього зробити сам. цей розривбув би дуже болючим для нас обох.
5 Синоніми
Синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, близькі за змістом.
Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, радість
Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що буде нудьгувати. Я знав, що теж буду сумуватипо нашим прогулянкам і розмов.
радістьохопила мене, підхопила і понесла ... радості, Здавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!
Потрібно відзначити, що синоніми важко знаходяться в тексті, якщо потрібно шукати зв'язок тільки за допомогою синонімів. Але, як правило, поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші. Так, в прикладі 1 є союз теж , Про цей зв'язок піде мова нижче.
6 Контекстні синоніми
Контекстні синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, які зближуються за значенням тільки в даному контексті, оскільки відносяться до одного предмета (ознакою, дії).
Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня
Приклади пропозицій: кошеняживе у нас зовсім недавно. чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.
Я здогадався, що вона студентка. дівчинапродовжувала мовчати, не дивлячись на всі зусилля з мого боку розговорити її.
Ці слова в тексті знайти ще важче: адже синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються і інші, що полегшує пошук.
7 Антоніми
Антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом.
Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний
Приклади пропозицій: Я зробив вигляд, що мені приємна ця жарт і видавив з себе щось на зразок сміху. але сльозидушили мене, і я швидко вийшов з кімнати.
Слова її були гарячими і обпалювали. очі ж Леденхолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ ...
8 Контекстні антоніми
Контекстні антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за змістом тільки в даному контексті.
Приклади слів: мишка - лев; будинок - робота зелений - стиглий
Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. будинкиж в ньому прокидався лев.
стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать, і можуть зіпсувати смак.
Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(Синоніми, антоніми, в тому числі контекстні) в цьому завданні і завданнях 22 і 24: це одне і те ж лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох що стоять поруч пропозицій, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто мають усі шанси бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте уваги на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичних засобах ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.
23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів
Поряд з лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.
1. Займенник
Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якій ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів у попередньому реченні замінюється займенником.Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.
Що необхідно знати:
Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.
За значенням і граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:
1) особисті (я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони);
2) зворотний (себе);
3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).
4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий собі, стільки);
5) визначальні(Сам, самий, весь, всякий, кожен, інший);
6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);
7) питальні (хто? Що? Який? Чий? Який? Скільки? Де? Коли? Куди? Звідки? Навіщо? Чому? Який?);
8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);
9) невизначені (хтось, щось, хтось, хто-небудь, хто-небудь, дехто).
Не забувайте, що займенники змінюються за відмінками, Тому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.
Як правило, в завданні вказано, ЯКОГО розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, які виконують роль зв'язок елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ ВСЯКОЕ займенник, яке зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.
Звернемося до прикладів і визначимо, як пов'язані пропозиції 1 і 2; 2 і 3.
1) У нашій школі недавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, бродив по шкільним поверхах. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої ....
У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яке з них є тією скрепочкой, Яка з'єднує перше і друге речення? Якщо це займенник я, То що воно замінилов реченні 1? нічого. А що замінює займенник її? слово « школу»З першого речення. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.
У третьому реченні займенників три: вони, якісь, мої.З другим пов'язує тільки займенник вони(= Поверхи з другого речення). решта ніяк зі словами другого речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друге речення з третім пов'язує займенник вони.
У чому практична важливість розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників і числівників. Вживати, але не зловживати, так як достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до непорозумінь і плутанини.
2. Прислівник
Зв'язок за допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежать від значення прислівники.
Щоб побачити таку зв'язок, потрібно знати, що таке мова, які бувають розряди за значенням.
Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознака за дією і відносяться до дієслова.
В якості засобів зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:
Часу і простору: внизу, зліва, поряд, спочатку, здавнаі подібні.
Приклади пропозицій: Ми приступили до роботи. На початкубуло важко: не виходило працювати в команді, не було ідей. потімвтягнулися, відчули свої сили і навіть увійшли в азарт.Зверніть увагу: Пропозиції 2 і 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених говірок. Такий тип зв'язку називається паралельної зв'язком.
Ми піднялися на саму вершину гори. навколонас були тільки верхівки дерев. поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельної зв'язку: 2 і 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених говірок.
вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, Так як вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такі подібні.
Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному з санаторіїв Білорусії. звідтипрактично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.
Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попереднього речення.
Можливе використання і інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних: В школі і в вузіу мене не складалися відносини з ровесниками. та й нідене складалися; втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.
3. Союз
Зв'язок за допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, пов'язані зі значенням союзу.
Зв'язок за допомогою сурядних сполучників: але, і, а, натомість, також, чи, протета інших. У завданні може бути зазначений тип союзу, а може і не бути вказано. Тому слід повторити матеріал про союзах.
Детально про сурядних союзах розказано в спеціальному розділі
Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. аленастрій був приголомшливе!Зв'язок за допомогою противительного союзу «але».
Так було завжди... абоце мені так здавалося ...Связь за допомогою розділового союзу «або».
Звертаємо увагу на те, що дуже рідко один лише союз бере участь в утворенні зв'язку: як правило, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.
Зв'язок за допомогою підрядних союзів: бо, так що. Дуже нетиповий випадок, так як підрядні союзи пов'язують пропозиції в складі складнопідрядного. На наш погляд, при такому зв'язку має місце навмисний розрив структури складного речення.
Приклади пропозицій: Я був в повному розпачі ... боне знав, що робити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися за допомогою.Союз бо має значення так як, тому що, вказує на причину стану героя.
Іспити я не здав, в інститут не надійшов, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Союз «так що» має значення слідства.
4. Частинки
Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує іншим видам зв'язку.
частинки адже, і тільки, ось, он, лише, навіть, жевносять додаткові відтінки в пропозицію.
Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть з ними. аджеце так просто і водночас складно - любити ...
Все в будинку вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи у сил небесних кращої долі для нас.
Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і порожньо в будинку. навітькіт, зазвичай носівшійся метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. осьна чиї руки спертися б мені ...Зверніть увагу, що пов'язують частки стоять на початку речення.
5. Форми слова
Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в поряд стоять пропозиціях одне і те ж слово використовується в різних
- якщо це іменник - числі і відмінку
- якщо прикметник - роді, числі і відмінку
- якщо займенник - роді, числі і відмінкув залежності від розряду
- якщо дієслово в особі (роді), зокрема, часу
Дієслова і причастя, дієслова і дієприслівники вважаються різними словами.
Приклади пропозицій: шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.
Я був знайомий з сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.
Зверніть увагу: В завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово в різних формах;
«Форм слів» - і це вже два слова, які лунають в сусідніх реченнях.
У відмінності форм слова і лексичного повтору полягає особлива складність.
Інформація для вчителя.
Розглянемо в якості зразка складне завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПІ в « методичні вказівкидля вчителів (2016 рік) »
Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагало розрізнення форми слова і лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу учнів на те, що лексичний повтор передбачає повтор лексичної одиниці з особливою стилістичною завданням.
Наводимо умова завдання 23 і фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016 р .:
«Серед пропозицій 8-18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції ».
Нижче наведено початок тексту, даного для аналізу.
- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, дивак!
(8) Може бути, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9) Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.
(11) Одного разу Берг отримав лист від художника Ярцева. (12) Він кликав його приїхати в муромские лісу, де проводив літо.
(13) Документи стояв спекотний і безвітряний. (14) Ярцев жив далеко від безлюдній станції, в лісі, на березі глибокого озера з чорної водою. (15) Він знімав хату у лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18) Він не збирався працювати і не взяв з собою масляних фарб.
Пропозиція 15 пов'язано з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «Він»(Ярцев).
Пропозиція 16 пов'язано з пропозицією 15 за допомогою форм слова «Лісник»: Прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і беспредложного форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне і значення приналежності, і використання розглянутих словоформ не несе стилістичного навантаження.
Пропозиція 17 пов'язано з пропозицією 16 за допомогою форм слів («На озері - на озеро»; «Берга - Берг»).
Пропозиція 18 пов'язано з попереднім за допомогою особистого займенника «він»(Берг).
Вірна відповідь в завданні 23 даного варіанту - 10.Саме пропозицію 10 тексту пов'язане з попереднім (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»).
Необхідно відзначити, що серед авторів різних допомог немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне і те ж слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій же. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не призводять ні одного прикладу, при якому слова в різних формах вважалися б лексичним повтором.
При цьому дуже складні випадки, при яких слова, що стоять в різних відмінках збігаються за формою, розглядаються в посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить в цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017 року) бачить лексичний повтор. Так, в пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична завдання, про яку пише І.П. Цибулько. Аби не заглиблюватися в лінгвістичне рішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЕГЕ і дамо рекомендації.
1. Всі явно не збігаються форми - це форми слова, що не лексичний повтор. Зверніть увагу, що мова йде про одне й те ж мовному явищі, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.
2. збігається форм в завданнях на РЕШУЕГЕ не буде: якщо і самі лінгвісти-фахівці не можуть в цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.
3. Якщо на іспиті попадуться завдання з подібними труднощами, дивимося на ті додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМов може бути своє, окрему думку. На жаль, так може бути.
23.3 Синтаксичні засоби.
Вступні слова
Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-яку іншу зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.
Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.
Його взяли на роботу. На жаль, Антон був занадто амбітним. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче його рівня.
Наведемо приклади визначення засобів зв'язку в невеликому тексті.
(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2) Мої батьки ще не бачили її, але не наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула до зближення, що мене кілька засмучувало.
Визначимо, як пов'язані пропозиції в цьому тексті.
Пропозиція 2 пов'язано з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, Яке замінює ім'я Машав реченні 1.
Пропозиція 3 пов'язано з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона / її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.
Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, Ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула до зближення.
Гість 25.11.2013 18:36
У реченні №35 теж є присвійний займенник"ЙОГО", прошу пояснити, який все-таки відповідь правильна.
Тетяна Стаценко
в реченні 35 "ЙОГО" - це особиста займенник "ВІН" в родовому відмінку: змусило (кого?) ЙОГО.
Гість 30.11.2013 13:37
Я вважаю відповідь 30 також підходить "свою"
Тетяна Стаценко
Пропозиція 30 не пов'язане з попереднім за допомогою займенника "свою", тому ваша відповідь не підходить.
Гість 28.03.2014 11:51
в реченні 33 є займенник "ЇЇ" воно теж присвійний.
Тетяна Стаценко
Ні, ЇЇ - це особиста займенник: ВОНА, тільки в родовому відмінку - не плутайте, дивіться на значення слова в реченні.
Напишіть твір з прочитаного тексту.
Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Включіть в коментар два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу і вкажіть смислове зв'язок між ними.
Обсяг твору - не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється. Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Пояснення (див. Також Правило нижче).
Основні проблеми
1. Проблема старості (яким має бути ставлення до літньої людини?).
2. Проблема неуважного ставлення до близьких (чи завжди ми уважні до наших близьких?).
3. Проблема нерозуміння між близькими людьми (в чому небезпека нерозуміння між близькими людьми?).
1. У старості, коли людину долають різні недуги, він має особливу потребу в турботі близьких.
2. Ми повинні дбати про своїх близьких, не ображаючи їх байдужістю.
3. Неуважне ставлення до близьких часто стає причиною нерозуміння і конфліктів між людьми.
Пояснення (див. Також Правило нижче).
Заповнимо пропуски.
У центрі уваги автора складні відносини героїв, які розкриваються за допомогою діалог(Розмова двох або кількох осіб - це діалог. Кожна репліка оформляється з нового рядка, є посилання на слова автора. Таким чином, в пропозиціях 18-29 використовується діалог). Почуття Костянтина Миколайовича автор передає за допомогою фразеологізмів(Стійкі вирази, засновані на переносному значенні слова, називаються фразеологізмами. «Кипіла на серце» (пропозиція 32) - фразеологізм). Образ Анастасії Петрівни створений за допомогою таких лексичних засобів, як епітети( «Щось жалюгідне» в реченні 37, розгублені очі »в реченні 39), а також антитеза(В реченні 44 «Але змовчав, раптом зрозумівши, що його дружина стала погано бачити і що вона давно вже не та спритна, весела, молода, а літня, якщо не стара, жінка, і винувато сказав ...» використовується антитеза, т . е. протиставлення).
Відповідь: 3926.
Відповідь: 3926
Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності
АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗНОСТІ.
Метою завдання є визначення засобів виразності, використаних в рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами в тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності потрібно тільки в тому порядку, в якому йдуть літери в тексті. Якщо Ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою буквою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна отримати від 1 до 4 балів.
При виконанні завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток в рецензії, тобто відновлюєте текст, а з ним і смислове, і граматичну зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може служити аналіз самої рецензії: різні прикметники в тому чи іншому роді, узгоджуються з пропусками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання і поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга - будова пропозиції. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі засоби ділять на ДВІ великі групи: в першу включаються лексичні (неспеціальні кошти) і стежки; в другу фігуральний вислів (частина з них називають синтаксичними).
26.1 ТРОП-СЛОВО АБО Вирази, вживалось у переносному ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ БІЛЬШОЮ ВИРАЗНОСТІ. До стежках відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи і літоти.
Примітка: У завданні, як правило, зазначено, що це СТЕЖКИ.
У рецензії приклади тропів вказуються в дужках, як словосполучення.
1.епітет(В пер. З грец. - додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в зображуваному явище. від простого визначенняепітет відрізняється художньою виразністю і образністю. В основі епітета лежить приховане порівняння.
До епітетів можна адресувати «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються прикметниками:
сумно-сіротеющей земля(Ф.И.Тютчев), сивий туман, лимонний світло, німий спокій(І. А. Бунін).
Епітети можуть також виражатися:
-іменниками, Які виступають в якості додатків або присудків, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не тільки няня своєї душі(М. Горький);
-говірками, Які виступають в ролі обставин: На північ від Санта Клауса стоїть самотньо... (М. Ю. Лермонтов); листя були напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);
-дієсловах: Хвилі мчать трясучи і виблискуючи;
-займенниками, що виражають найвищий ступіньтого чи іншого стану людської душі:
Адже були сутички бойові, Та, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);
-причастиями і причетними оборотами: Солов'ї словословія гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також поява ... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і у яких немає інших слів на мові, крім слів, безрідних(М. Є. Салтиков-Щедрін).
2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища або поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди Двочленні: в ньому називаються обидва зіставляються предмета (явища, ознаки, дії).
Горять аули, немає у них захисту.
Ворогом сини вітчизни розбиті,
І заграва, як вічний метеор,
Граючи в хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)
Порівняння виражаються різними способами:
Формою орудного відмінка іменників:
солов'ємзалітним Юність пролетіла,
хвилеюв негоду Радість отшумела (А. В. Кольцов)
Формою вищого ступеня прикметника або прислівника: Ці очі зеленішоюморя і кипарисів наших темніше(А. Ахматова);
Порівняльними оборотами з союзами як, немов, ніби, наче й ін .:
Як хижий звір, В смиренну обитель
Вривається багнетами переможець ... (М. Ю. Лермонтов);
За допомогою слів подібний, схожий, це:
На очі обережною кішки
схожітвої очі (А. Ахматова);
За допомогою порівняльних підрядних речень:
Закрутилася листя золота
У рожевою воді на ставку,
Точно метеликів легка зграя
З замираньем летить на зірку. (С. А. Єсенін)
3.Метафора(В пер. З грец. - перенесення) - це слово або вираз, яке вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за будь-якою ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність і образність вживання слова. В основу метафори може бути покладено подібність предметів за формою, кольором, об'ємом, призначенням, відчуттів і т. П .: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра любовіта ін.
Всі метафори діляться на дві групи:
1) загальномовного( «Стерті»): золоті руки, буря в склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;
2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):
І меркне зірок алмазний трепет
В безбольном холодізорі (М. Волошин);
Порожніх небес прозоре скло (A. Ахматова);
І очі сині, бездонні
Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)
метафора буває як одиночній: Вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, в у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. це розгорнута, складна метафора, Цілісний художній образ.
4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети і поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:
Котячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, звучить, губиться вдалині. Згас, бліднучи, день осінній, Звернувши запашні листи, куштували сон без сновидінь Полузавядшіе квіти. (М. Ю. Лермонтов)
5. Метонімія(В пер. З грец. - перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їх суміжності. Суміжність може бути проявом зв'язку:
Між дією і знаряддям дії: Їх села і ниви за буйний набіг Прирік він мечам і пожежам(А. С. Пушкін);
Між предметом і матеріалом, з якого зроблений предмет: ... не те на сріблі, - на золоті їв(А. С. Грибоєдов);
Між місцем і людьми, що знаходяться в цьому місці: місто шумів, Тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок ... (Ю. К. Олеша)
6. Синекдоха(В пер. З грец. - співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відносини між ними. Найчастіше перенос відбувається:
З меншого на більший: До нього і птиця не летить, І тигр не йде ... (А. С. Пушкін);
З частини на ціле: Борода, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)
7. Перифраз, або перифраза(В пер. З грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова або словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах
А. С. Пушкіна - «Петра творіння», «Полнощних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок в віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніжний лебідь», «Вседержитель моєї душі».
8.Гіпербола(В пер. З грец. - перебільшення) - це образний вислів, що містить непомірне перебільшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)
І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).
9. Літота(В пер. З грец. - трохи, помірність) - це образний вислів, що містить непомірне применшення якої-небудь ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менше шпилькової головки.(І. А. Крилов)
І простуючи важливо, в спокої чинному, Лошадку веде за вуздечку мужичок В великих чоботях, в кожушку овчинному, В великих рукавицях ... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)
10. Іронія(В пер. З грец. - удавання) - це вживання слова або вислови в сенсі, протилежному прямому. Іронія є вид іносказання, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається насмішка: Відколи, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)
26.2 «неспеціальних» ЛЕКСИЧНІ зображально-виражальних засобів МОВИ
Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичне засіб.Зазвичай в рецензії завдання 24 приклад лексичного кошти дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне зі слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!
11. Синоніми, Т. Е. Слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичним значенням і відрізняються один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий -отважний, бігти - мчати, очі(Нейтр.) - очі(Поет.)), Мають велику виразною силою.
Синоніми можуть бути контекстними.
12. Антоніми, Т. Е. Слова однієї і тієї ж частини мови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), Також мають великими виразними можливостями.
Антоніми можуть бути контекстними, тобто. Е стає антонімами тільки в даному контексті.
брехня буває доброї чи злої,
Жалісливий або нещадної,
брехня буває спритною і нескладною,
Обачною і безоглядної,
Чарівної і безрадісної.
13. Фразеологізмияк засобу мовної виразності
Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), т. Е. Відтворювані в готовому вигляді словосполучення і пропозиції, в яких цілісне значення домінує над значеннями складових їх компонентів і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), Мають більші виразними можливостями. Виразність фразеологізмів визначається:
1) їх яскравою образністю, в тому числі міфологічної ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитка Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);
2) отнесенностью багатьох з них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) Або знижених (розмовних, просторічних: як риба в воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивною емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) Або з негативною емоційно-експресивним забарвленням (без царя в голові - неодобр., дрібна сошка - знехтувані., гріш ціна - презр.).
14. Стилістично забарвлена лексика
Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися все розряди стилістично забарвленої лексики:
1) емоційно-експресивна (оціночна) лексика, в тому числі:
а) слова з позитивною емоційно-експресивного оцінкою: урочисті, піднесені (в тому числі старослов'янізми): натхнення, прийдешній, отечество, сподівання, потаємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; пестливі: сонечко, голубе, донечко
б) слова з негативною емоційно-експресивного оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, діляга; зневажливі: бовдур, зубрила, писанина; лайливі /
2) функціонально-стилістично забарвлена лексика, в тому числі:
а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: що нижче підписалися, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, щоки
б) розмовна (побутово-побутова): папа, хлопчина, хвалько, здоровущій
15. Лексика обмеженого вживання
Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, в тому числі:
Лексика діалектна (слова, які вживаються жителями будь-якої місцевості: когут - півень, векша - білка);
Лексика просторечная (слова з яскраво вираженою зниженою стилістичним забарвленням: фамильярной, грубої, зневажливою, лайливої, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранцю, гультяїв, ляпас, базік);
Лексика професійна (слова, які вживаються в професійного мовлення і не входять в систему загальнолітературної мови: камбуз - в мові моряків, качка - в мові журналістів, вікно - в мові викладачів);
Лексика жаргонна (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерного: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатського: дембель, черпак, духи; жаргону злочинців: братва, малина);
Лексика застаріла (історизм - слова, що вийшли з ужитку в зв'язку зі зникненням позначуваних ними предметів або явищ: боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, які називають предмети і поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - парус); - лексика нова (неологізми - слова, нещодавно ввійшли в мову і не втратили ще своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).
26.3 ФІГУРАМИ (риторичні фігури, стилістична фігура, ФІГУРАМИ МОВИ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вжитку, і мають на меті посилення виразності і зображальності тексту. До чільних постатей мови відносяться: риторичне питання, риторичний вигук, риторичне звертання, повтор, синтаксичний паралелізм, Полісиндетон, бессоюзіе, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень пропозиції або декількох пропозицій.
Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці кошти: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і просто засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру мови вказує номер пропозиції, даний в дужках.
16.Ріторіческій питання- це фігура, в якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не потребує відповіді, він використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:
Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, навіщо повірив він словам і ласкам помилковим, Він, з юних років постігнувшей людей?.. (M. Ю. Лермонтов);
17.Ріторіческое вигук- це фігура, в якій у формі вигуки міститься твердження. Риторичні вигуки підсилюють в повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю і піднесеністю:
Те було в ранок наших років - Про щастя! про сльози! Про ліс! про життя! про сонця світло!Про свіжий дух берези. (А. К. Толстой);
На жаль!перед владою чужої Схилилася горда країна. (М. Ю. Лермонтов)
18.Ріторіческое звернення- це стилістична фігура, яка полягає в підкресленому зверненні до кого-небудь або чого-небудь для посилення виразності мовлення. Воно служить не стільки для називання адресата мовлення, скільки для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість і патетичність мови, висловлювати радість, співчуття і інші відтінки настрою і емоційного стану:
Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);
О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)
19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає в повторенні будь-якого члена пропозиції (слова), частини пропозиції чи цілого пропозиції, декількох пропозицій, строфи з метою привернути до них особливу увагу.
Різновидами повтору є анафора, епіфора і підхоплення.
анафора(В пер. З грец. - сходження, підйом), або Единопочаток, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або пропозицій:
ліниводихає опівдні імлистий,
лінивокотиться ріка.
І в тверді полум'яної і чистої
Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);
епіфора(В пер. З грец. - добавка, кінцеве пропозицію періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або пропозицій:
Хоч не вічний людина,
Те, що вічно, - людяно.
Що таке день иль століття
Перед тим, що нескінченно?
Хоч не вічний людина,
Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);
Дісталася їм буханець світлого хліба - радість!
Сьогодні фільм хороший в клубі - радість!
Двотомник Паустовського в Книжковий магазинпрівезлі- радість!(А. І. Солженіцин)
підхоплення- це повтор будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:
повалився він на холодний сніг,
На холодний сніг, ніби сосонка,
Ніби сосонка під сиром бору (М. Ю. Лермонтов);
20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(В пер. З грец. - йде поруч) - тотожне або схоже побудова суміжних частин тексту: поруч стоять пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносячись, створюють єдиний образ:
Дивлюсь я на майбутнє з острахом,
Дивлюся на минуле з тугою ... (М. Ю. Лермонтов);
Я був вам дзвінкої струною,
Я був вам квітучою весною,
Але ви не хотіли квітів,
І ви не розчули слів? (К. Д. Бальмонт)
Часто з використанням антитези: Що шукає він в країні далекій? Що кинув він в краю родном?(М. Лермонтов); Чи не країна - для бізнесу, а бізнес - для країни (з газети).
21. Інверсія(В пер. З грец. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елементу тексту (слова, речення), додання фразі особливої стилістичної забарвленості: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, кілька зниженою характеристики. Інверсірованного в російській мові вважаються такі поєднання:
Узгоджене визначення стоїть після обумовленого слова: Сиджу за гратами в темниці сирій(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брижі по цьому морю; НЕ струменів задушливе повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);
Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого відносяться: Часів одноманітний бій(Одноманітний бій годинника);
22.Парцелляція(В пер. З франц. - частка) - стилістичний прийом, що полягає в розчленуванні єдиної синтаксичної структури пропозиції на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знак і знак питання знаки, три крапки. Вранці, яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта і охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Чи не згадані в цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятало головне: його громадяни - не фізичні особи. А люди. (З газет)
23.Бессоюзіе і Полісиндетон- синтаксичні фігури, засновані на навмисному пропуску, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. У першому випадку, при опущенні спілок, Мова стає стислій, компактній, динамічною. Зображувані дії і події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють один одного:
Швед, російська - коле, рубає, ріже.
Бій барабанний, кліки, скрегіт.
Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,
І смерть і пекло з усіх боків. (А. С. Пушкін)
В разі Полісиндетонмова, навпаки, сповільнюється, паузи і повторюваний союз виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислове значення:
зате іонук, іправнук, іпраправнук
Ростуть в мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)
24.Період- довге, многочленное пропозицію або сильно поширене просте речення, яке відрізняється закінченістю, єдністю теми і інтонаційним розпаданням на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім - що розділяє значна пауза, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює свого роду коло:
Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб повелів, / Коли б родинності картину зачарувався я хоч мить єдиний, - то, вірно б, крім вас однієї нареченої не шукав іншої. (А. С. Пушкін)
25.Антітеза, або протиставлення(В пер. З грец. - протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовного і контекстуальні:
Ти багатий, я дуже бідний, ти - прозаїк, я - поет(А. С. Пушкін);
Вчора ще в очі дивився,
А нині - все коситься у бік,
Вчора ще до птахів сидів,
Все жайворонки нині - ворони!
Я дурна, а ти розумний,
Живий, а я остовпіла.
Про крик жінок усіх часів:
«Мій милий, що тобі я зробила?» (М. І. Цвєтаєва)
26.Градація(В пер. З лат. - поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) в порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності і впливає сили тексту:
Я кликав тебе, але ти не оглянулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);
Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухин)
низхідна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення смислового змісту тексту і створення образності:
Приніс він смертну смолу
Так гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)
27.Оксюморон(В пер. З грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий сенс, а мова набуває особливої виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, Світло обпалює душу (І. С. Шмельов);
є туга веселав алость зорі (С. А. Єсенін);
але краси їх потворноїЯ скоро таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)
28.Аллегорія- іносказання, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці і вовки(Хитрість, злість, жадібність).
29.Умолчаніе- навмисний обрив висловлювання, передає схвильованість мови і передбачає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів ... Бути може, Ви ...
Крім перерахованих вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і такі:
-окликупропозиції;
- діалог, прихований діалог;
-питально-відповідна форма викладутака форма викладу, при якій чергуються питання і відповіді на питання;
-ряди однорідних членів;
-цитування;
-вступне слово і конструкції
-неповні пропозиції- пропозиції, в яких пропущено якийсь член, необхідний для повноти будови і значення. Відсутні члени речення можуть бути відновлені і контексту.
Дмитро Гуляєв
Технологічна карта уроку літератури
1.Ф.І.О. вчителя: Литвинчук Л.В.
2. Клас: 7 клас. Дата: 28.02.2015 р Предмет: література, № уроку за розкладом: перший, другий.
3. Тема уроку: Справжні і помилкові цінності в святочного оповідання О. Генрі «Дари волхвів».
4. Місце і роль уроку в темі, що вивчається: 2урок: вивчення нового.
5. Мета уроку:
сформувати поняття про своєрідність «святочного оповідання»;
продовжувати формувати навички дослідницької роботиз текстом;
етап уроку
діяльність учителя
діяльність учнів
Використовувані методи, прийоми, форми
Формуються універсальні навчальні дії
Предметні
метапредметние
особистісні
організаційний
Вітає учнів, перевіряє їх готовність до уроку
Вітають вчителя, перевіряють свою готовність до уроку
саморегуляція
Актуалізація отриманих знань
Повідомляє тему уроку і
пропонує висловити припущення з приводу назви оповідання О. Генрі «Дари волхвів»
Організовує діалог з учнями по біблійної історії
Хто такі волхви?
Вносить додаткову інформацію через презентацію картини Альбрехта Дюрера
Відповідають на запитання вчителя.
Висловлюють свої припущення з приводу назви розповіді
переглядають презентацію
Звернення до особистого досвіду учнів
Прогнозування за назвою
Інформаційні технології
Формувати естетичний смак через мистецтво слова і живопису
Вміти ясно, логічно і точно висловлювати свою точку зору
Розвивати культуру сприйняття мистецтва слова і живопису як культурного контексту до твору
Постановка теми та мети уроку
(Виклик)
Пам'ятайте, в інтерв'ю О.Генрі сказав:
" всі , що я писав до сих пір, це просто баловство, проба пера, в порівнянні з тим, що я напишу через рік";
Н..Лєсков писав про Нинішнього розповідь: «Від святочного оповідання неодмінно потрібно, щоб він був приурочений до подій святочного вечора (напередодні Різдва), щоб він був більш-менш фантастичний, мав якусь мораль ... і нарешті, щоб він закінчувався неодмінно весело»
Сьогодні ми і познайомимося з цією розповіддю.
Обговоріть в групі і спробуйте визначити завдання, яку будемо вирішувати. За підказку візьміть до уваги висловлювання О. Генрі і
Н. Лєскова
(Ключові слова: все баловство, святковий розповідь)
Підводить учнів до проблеми уроку.
( Чи відповідає ця розповідь вимогам жанру святочного, і чи можна стверджувати, що ця розповідь «пустощі»)
Висловлюють свої припущення за сюжетом оповідання, обговорюють навчальне завдання, формулюють проблемне питання:
«Кошик ідей»
Вміти розуміти ключові проблеми твору
Самостійно формулювати проблему і мети уроку
Освоєння нового матеріалу (осмислення)
Пропонує висловити припущення щодо подальшому розвиткусюжету оповідання.
Формулює питання з аналізу тексту(Додаток)
1остановка:
Які почуття може відчувати Делла?
Чи буде воно змінюватися?
2остановка:
3 зупинка:
Які почуття відчули ви?
4 зупинка:
Чи буде Джим радий такому подарунку?
Які почуття зазнає він? Разонравітся йому Делла? Як ви думаєте, чим в цей час був зайнятий Джим?
5 зупинка:
6 зупинка:
Чому Джим посміхнувся?
Заключний питання за змістом:
Читають текст із зупинкою, висловлюють припущення щодо подальшого розвитку сюжету оповідання,
відповідають на питання, що розкривають знання і розуміння тексту твору
Робота в групах: прийом читання з зупинками
Здійснення аналізу епізодів
твори;об'єктивне оцінювання вчинків головних героїв твору,
виявлення закладених у творі неминущі моральних цінностей і їх сучасного звучання;
вміти визначати в творі елементи сюжету, композиції
Планування навчального співробітництва з однолітками, ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації,
підготовка і подання публічного виступу
Первинне закріплення нового матеріалу
(Рефлексія)
За результатами виконання самостійної групової роботи організовує рефлексію, підводить до висновку:
розповідь «Дари волхвів» відповідає жанру святочного оповідання, так як події відбуваються напередодні Різдва, присутній диво ( справжня любовДжима і Делли);
кінець розповіді щасливий.
А сам розповідь Генрі не розвага, він стверджує торжество вічних людських цінностей. Вчить цінувати радість і теплоту людського спілкування, любов, щира участь, здатність до самопожертви і вірної, безкорисливої дружби.
В американському місті Грінсборо встановлено пам'ятник: величезна кам'яна книга розкрита на знаменитому різдвяному оповіданні О. Генрі "Дари волхвів
Кожна група представляє свою відповідь на проблемне питання уроку, роблять доповнення в свої письмові відповіді
Групова та індивідуальна рефлексія
Вміти визначати приналежність художнього твору до одного з літературних родів і жанрів; знати поняття про святочного оповідання,
Володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення меж свого знання і незнання.
Розвиток культури сприйняття художнього тексту
Підведення підсумків
Інструктаж домашнього завдання
(Рефлексія)
Співвідносить поставлені завдання з досягнутим результатом;
- Чому вас навчила новела «Дари волхвів»?
На які людські цінності ми можемо скласти сінквейн?
Пропонує різнорівневі домашні завдання:
1). Підготуватися до написання твору за обраною цитаті:
« ... тільки любов'ю тримається і рухається життя »І.С. Тургенєв
«Найменше благо в житті - це багатство; щонайбільше - мудрість »Г.Е. Лессінг
«Любити - значить жити життям того, кого любиш» Л. М. Толстой
(В якості аргументів використовувати розповіді: «Останній лист», «Палаючий світильник», «Кому що потрібно»)
2) Створити інтелект-карту «Справжні і помилкові цінності героїв О. Генрі» на основі 2-3 оповідань.
3) Відповісти на питання:«Чому навчив мене розповідь Генрі« Дари волхвів »?
Відповідають на питання
Складають сінквейн (приблизний):
Кохання.
Справжня, щира.
Дбає, радує, жертвує.
Любов Джима і Делли стверджує торжество людських цінностей.
Справжня цінність.
Створюють письмову відповідь на запропоновану питання.
Індивідуальна і групова рефлексія
Власна інтерпретація вивчених літературних творів
Уміння ясно, логічно і точно висловлювати свою точку зору
Удосконалення духовно-моральних якостей особистості
учнівський варіант
О. Генрі. Дари волхвів
Поки господиня будинку проходить всі ці стадії, оглянути самий будинок. Мебльована квартира за вісім доларів на тиждень. В обстановці не те щоб кричуща злидні, але швидше за красномовно мовчить бідність. Внизу, на парадних дверей, ящик для листів, в щілину якого не протиснулося б жоден лист, і кнопка електричного дзвінка, з якої жодному смертному не вдалося б видавити ні звуку. До цього додає картка з написом: «М-р Джеймс Діллінгем Юнг». «Діллінгем» розгорнулося на всю довжину в недавній період добробуту, коли володар зазначеного імені отримував тридцять доларів в тиждень. Тепер, після того, як цей дохід знизився до двадцяти доларів, букви в слові «Діллінгем» потьмяніли, ніби не на жарт задумавшись: а не скоротитися їм в скромне і невибагливе «Д»? Але коли містер Джеймс Діллінгем Юнг приходив додому і піднімався до себе на верхній поверх, його незмінно зустрічав вигук: «Джим!» - і ніжні обійми місіс Джеймс Діллінгем Юнг, вже представленої вам під ім'ям Делли. А це, далебі, дуже мило.
Чи вірні були ваші припущення, про що піде мова?
На які художні деталі звертає нашу увагу автор?
Як ви думаєте, що ж буде далі?
Які почуття відчули ви?
Який подарунок могла підібрати Делла для Джима?
-
Чи буде Джим радий такому подарунку? Які почуття зазнає він? Разонравітся йому Делла? Як ви думаєте, чим в цей час був зайнятий Джим?
-
-
-
-
Чому Джим «в першу хвилину трошки оторопів»? Як ви думаєте, що було в пакунку?
- Ах, Боже мій!
Чому Джим посміхнувся?
А які почуття переживаєте ви?
-
Учительський варіант читання з зупинками оповідання «Дари волхвів» О. Генрі.
(По картині)
Художник Альбрехт Дюрер ввів в сцену поклоніння зворушливі моменти: Немовля Христос відкриває скриньку, де лежить принесене Йому одним з волхвів золото, з тим цікавістю, з яким тягнуться до невідомого всі діти, а старий волхв дивиться на цю дитину серйозним і натхненним поглядом, трохи схиливши голову набік.
Волхви побачили в небі зірку і зрозуміли, що вона є знаменням. Пішовши за її рухом по небозводу, вони прибули до Єрусалиму. Там вони звернулися до правлячого государя цієї країни, Ірода, з питанням, де вони можуть побачити щойно народженого Царя Іудейського.
Ірод стривожився цією звісткою, ввічливо проводив волхвів з палацу, попросивши їх, коли вони знайдуть Царя, повідомити йому, де він знаходиться,<чтобы и мне пойти поклониться Ему>. Мандрівники покинули Єрусалим і пішли далі за дороговказною зіркою, яка привела їх до Віфлеєму. Там вони знайшли Марію з немовлям, вклонилися йому і принесли дари.
золото
-
дар Немовляті як царю, який вказує на те, що Ісус народився, щоб бути Царем;
ладан -
дар Йому як Богу;
Смірна,
благовонна смола- символ жертви Христа, дар того, хто повинен померти.
Згідно з традицією, волхвів зображують людьми трьох вікових категорій (Бальтазара - юнаків, Мельхіора - зрілим чоловіком, Каспара - сивим старцем) і трьох сторін світу (Бальтазар - африканець, Мельхіор - європеєць, Каспар - представник Азії).
О. Генрі (Уїльям Сідні Портер). Дари волхвів
(Чому у розповіді таку назву? З чим це може бути пов'язано?)
Один долар вісімдесят сім центів. Це було все. З них шістдесят центів монетками по одному центу. За кожну з цих монеток довелося торгуватися з бакалійником, продавця овочів, м'ясником так, що навіть вуха горіли від безмовного несхвалення, яке викликала подібна ощадливість. Делла перерахувала три рази. Один долар вісімдесят сім центів. А завтра Різдво.
Єдине, що тут можна було зробити, це грюкнути на стареньку кушетку і заплакати. Саме так Делла і поступила. Звідки напрошується філософський висновок, що життя складається з сліз, зітхань і посмішок, причому зітхання переважають.
Поки господиня будинку проходить всі ці стадії, оглянути самий будинок. Мебльована квартира за вісім доларів на тиждень. В обстановці не те щоб кричуща злидні, але швидше за красномовно мовчить бідність. Внизу, на парадних дверей, ящик для листів, в щілину якого не протиснулося б жоден лист, і кнопка електричного дзвінка, з якої жодному смертному не вдалося б видавити ні звуку. До цього додає картка з написом: «М-р Джеймс Діллінгем Юнг». «Діллінгем» розгорнулося на всю довжину в недавній період добробуту, коли володар зазначеного імені отримував тридцять доларів в тиждень. Тепер, після того, як цей дохід знизився до двадцяти доларів, букви в слові «Діллінгем» потьмяніли, ніби не на жарт задумавшись: а не скоротитися їм в скромне і невибагливе «Д»? Але коли містер Джеймс Діллінгем Юнг приходив додому і піднімався до себе на верхній поверх, його незмінно зустрічав вигук: «Джим!» - і ніжні обійми місіс Джеймс Діллінгем Юнг, вже представленої вам під ім'ям Делли. А це, далебі, дуже мило. (Експозиція)
Чи вірні були ваші припущення, про що піде мова? До якого елементу сюжету можна віднести цей епізод? Що пояснює експозиція? (В якій обстановці живуть герої)
експозиція - опис інтер'єру квартири, поведінки Делли .
Як ви розумієте метафори в реченні: «У обстановці не те, що б кричуща злидні, але швидше за красномовно мовчить бідність»? (Кричуща кричав; красномовно-говорить багатозначно)
Які почуття може відчувати Делла? Чи буде воно змінюватися?
Делла скінчила плакати і пройшлася пушком по щоках. Вона тепер стояла біля вікна і сумно дивилася на сіру кішку, прогулюватися по сірому паркану вздовж сірого двору. Завтра Різдво, а у неї тільки один долар вісімдесят сім центів на подарунок Джиму! Довгі місяці вона вигадувала буквально кожен цент, і ось все, чого вона досягла. На двадцять доларів на тиждень далеко не заїдеш. Витрати виявилися більшими, ніж вона розраховувала. З витратами завжди так буває. Тільки долар вісімдесят сім центів на подарунок Джиму! Її Джиму! Скільки радісних годин вона провела, придумуючи, що б таке йому подарувати до Різдва. Що-небудь зовсім особливе, рідкісне, дороге, що-небудь, хоч трохи гідне високої честі належати Джиму.
У простінку між вікнами стояло трюмо. Вам ніколи не доводилося виглядати в трюмо восьмідолларовой мебльованої квартири? Дуже худий і дуже рухомий людина може, спостерігаючи послідовну зміну відображень в його вузьких стулках, скласти собі досить точне уявлення про власну зовнішність. Деллі, яка була тендітного додавання, вдалося оволодіти цим мистецтвом.
Вона раптом відскочила від вікна і кинулася до дзеркала. Очі її сяяли, але з особи за двадцять секунд втекли фарби. Швидким рухом вона витягла шпильки і розпустила волосся.( зав'язка )
Треба вам сказати, що у подружжя Джеймс Діллінгем Юнг було два скарби, які становлять предмет їх гордості. Одне - золотий годинник Джіма, що належали його батькові і дідові, інше - волосся Делли. Якби цариця Шеви проживала в будинку навпроти, Делла, помивши голову, неодмінно просушують б у вікна розпущене волосся - спеціально для того, щоб змусити потьмяніти все наряди і прикраси її величності. Якби цар Соломон служив в тому ж будинку швейцаром і зберігав у підвалі всі свої багатства, Джим, проходячи повз, щоразу діставав би годинник з кишені. - спеціально для того, щоб побачити, як він рве на собі бороду від заздрощів. (Експозиція триває)
І ось прекрасні волосся Делли розсипалися, виблискуючи і переливаючись, точно струменя каштанового водоспаду. Вони спускалися нижче колін і плащем огортали майже всю її фігуру. Але вона негайно ж, нервуючи і поспішаючи, почала знову підбирати їх. Потім, немов вагаючись, з хвилину стояла нерухомо, і дві чи три сльозинки впали на старий червоний килим.
Старенький коричневий жакет на плечі, стареньку коричневу капелюшок на голову - і, здійнявши спідницями, блиснувши невисохлі блискітками в очах, вона вже мчала вниз, на вулицю.( розвиток дії )
(А в цьому епізоді ми спостерігаємо і зав'язку, потім знову експозиція і починається розвиток дії. Чому автор після зав'язки знову повертається до експозиції? (Щоб звернути увагу на скарби родини Юнг: годинник Джима і волосся Делли )
Зав'язка - подія в розвитку фабули, що визначає початок конфлікту між діючими особами, - рішення Делли відрізати волосся: "Швидким рухом вона витягла шпильки і розпустила волосся".
Розвиток дії - вчинки Делли (продаж волосся, клопоти по господарству, пошуки подарунка).
Як О. Генрі обігрує біблійні образи? (Він вводить образи волхвів і образ цариці Шеви і царя Соломона).
З яким почуттям вводяться старозавітні образи? (Письменник показує їх в гумористичному ключі, це їхні сусіди. сусідка-цариця не могла втриматися від позирком за делла, коли остання просушує свої розкішні каштанове волосся біля вікна, а Соломон - так просто «рве на собі бороду від заздрощів», спостерігаючи на руці у Джима чудові годинник.).
Як ви думаєте, що ж буде далі?
Довідка. Вже при народженні Соломона «Кого Господь любить», і Давид призначив Соломона спадкоємцем престолу в обхід старших синів. Бога, який став Соломона в нічному сні і обіцяв виконати будь-яке його бажання, Соломон просить дарувати йому «серце розумне, щоб судити народ». І за те, що він не просив ніяких земних благ, Соломон наділяється не тільки мудрістю, а й небаченим багатством і славою. Соломон зібрав незліченні багатства, так що срібло стало в його царстві, мов каміння. Всі царі і мудреці землі (в тому числі і Шеви цариця) приходили до Соломону з дарами, щоб слухати його мудрості.
Вивіска, у якій вона зупинилася, свідчила: «M-me Sophronie. Всілякі вироби з волосся ». Делла вибігла на другий поверх і зупинилася, ледь переводячи дух.
- Чи не купите ви моє волосся? - запитала вона у мадам.
- Я купую волосся, - відповіла мадам. - Зніміть капелюшок, треба подивитися товар.
Знову заструілся каштановий водоспад.
- Двадцять доларів, - сказала мадам, звично зважуючи на руці густу масу.
- Давайте швидше, - сказала Делла.
Наступні дві години пролетіли на рожевих крилах - прошу пробачення за побиту метафору. Делла нишпорила по магазинах у пошуках подарунка для Джима.
Нарешті вона знайшла. Без сумніву, це було створено для Джима, і тільки для нього. Нічого подібного не знайшлося в інших магазинах, а вже вона все в них перевернула догори дном.
Які почуття відчули ви?
Який подарунок могла підібрати Делла для Джима?
Це була платинова ланцюжок для кишенькового годинника, простого і суворого малюнка, полонить істинними своїми якостями, а не показним блиском, - такими і повинні бути всі гарні речі. Її, мабуть, навіть можна було визнати гідною годин. Як тільки Делла побачила її, вона зрозуміла, що ланцюжок повинен належати Джиму. Вона була така ж, як сам Джим. Скромність і гідність - ці якості відрізняли обох. Двадцять один долар довелося сплатити в касу, і Делла поспішила додому з вісімдесятьма сімома центами в кишені. При такому ланцюжку Джиму в будь-якому суспільстві не соромно буде поцікавитися, котра година. Як не прекрасні були його годинник, а дивився він на них часто крадькома, бо вони висіли на поганому шкіряному ремінці.
Будинки пожвавлення Делли поулеглісь і поступилося місцем передбачливості та розрахунку. Вона дістала щипці для завивки, запалила газ і почала виправляти руйнування, заподіяні великодушністю в поєднанні з любов'ю. А це завжди тяжкий труд, друзі мої, велетенський праця.
Не минуло й сорока хвилин, як її голова вкрилася крутими дрібними кучериками, які зробили її дивно схожою на хлопчиська, втік з уроків. Вона подивилася на себе в дзеркало довгим, уважним і критичним поглядом.
«Ну, - сказала вона собі, - якщо Джим не вб'є мене відразу, як тільки гляне, він вирішить, що я схожа на Хористки з Коні-Айленда. Але що ж мені було робити, ах, що ж мені було робити, раз у мене був тільки долар і вісімдесят сім центів! »
О сьомій годині кава була зварений, і розпечена сковорода стояла на газовій плиті, чекаючи баранячих котлеток.
Джим ніколи не запізнювався. Делла затиснула платинову ланцюжок в руці і сіла на краєчок столу ближче до вхідних дверей. Незабаром вона почула його кроки внизу на сходах і на мить зблідла. У неї була звичка звертатися до Бога з коротенькими молитвами з приводу всяких життєвих дрібниць, і вона квапливо зашепотіла:
- Господи, зроби так, щоб я йому не перестала подобатися!
– Як би ви вчинили на місці Делли?
– Чи випадковий вчинок Делли?
Чи буде Джим радий такому подарунку? Які почуття зазнає він? Разонравітся йому Делла? Як ви думаєте, чим в цей час зайнятий Джим?
Двері відчинилися, Джім увійшов і закрив її за собою. У нього було худе, заклопотане обличчя. Нелегка справа в двадцять два роки бути обтяженим сім'єю! Йому вже давно потрібно було нове пальто, і руки мерзли без рукавичок.
Джим нерухомо завмер біля дверей, точно сетер, вчув перепела. Його очі зупинилися на Деллі з виразом, якого вона не могла зрозуміти, і їй стало страшно. Це не був ні гнів, ні здивування, ні докір, ні жах - жодного з тих почуттів, яких можна було б очікувати. Він просто дивився на неї, не відриваючи погляду, і обличчя його не змінювало свого дивного виразу.( кульмінація )
Делла зіскочила зі столу і кинулась до нього.
- Джим, милий, - закричала вона, - не дивися на мене так! Я обстригла волосся і продала їх, тому що я не пережила б, якщо б мені не було чого подарувати тобі на Різдво. Вони знову відросте. Ти ж не сердишся, правда? Я не могла інакше. У мене дуже швидко росте волосся. Ну, привітай мене з Різдвом, Джім, і давай радіти святу. Якщо б ти знав, який я тобі подарунок приготувала, який чудовий, чудовий подарунок!
- Ти обстригла волосся? - запитав Джим з напругою, як ніби, незважаючи на посилену роботу мозку, він все ще не міг усвідомити цей факт.
- Так, обстригла і продала, - сказала Делла. - Але ж ти мене все одно будеш любити? Я адже все та ж, хоч і з коротким волоссям.
Джим здивовано оглянув кімнату.
- Так, значить, твоїх кіс вже немає? - запитав він з безглуздою наполегливістю.
- Не шукай, ти їх не знайдеш, - сказала Делла. - Я ж тобі кажу: я їх продала - обстригла і продала.
Сьогодні святвечір, Джим. Будь со мной поласковее, тому що я це зробила для тебе. Може бути, волосся на моїй голові і можна перерахувати, - продовжувала вона, і її ніжний голос раптом зазвучав серйозно, - але ніхто, ніхто не міг би виміряти мою любов до тебе! Смажити котлети, Джим?
І Джим вийшов із заціпеніння. Він уклав свою Деллу в обійми. Будемо скромні і на декілька секунд займемося розглядом якого-небудь стороннього предмета. Що більше - вісім доларів на тиждень або мільйон в рік? Математик або мудрець дадуть вам неправильну відповідь. Волхви принесли коштовні дари, але серед них не було одного. Втім, ці туманні натяки будуть роз'яснені далі.
Джим дістав з кишені пальто згорток і кинув його на стіл.
- Чи не зрозумій мене хибно, Делл, - сказав він. - Ніяка зачіска і стрижка не можуть змусити мене розлюбити мою дівчинку. Але розверни цей згорток, і тоді ти зрозумієш, чому я в першу хвилину трошки оторопів.
Чому Джим «в першу хвилину трошки оторопів»? Як ви думаєте, що було в пакунку?
Кульмінація - момент найвищої напруги в розвитку фабульного дії, максимально загострює конфлікт. У композиції відбувається перелом, який готує розв'язку. У тексті цей момент починається зі слів: "Джим нерухомо завмер біля дверей ..." - до слів: "... він просто дивився на неї, не відриваючи погляду, і обличчя його не змінювало свого дивного виразу"
Білі моторні пальчики рвонули мотузку і папір. Не забарився крик захвату, негайно ж - на жаль! - чисто по жіночому змінився потоком сліз і стогонів, так що треба було негайно застосувати всі заспокійливі засоби, що були в розпорядженні господаря будинку.
Бо на столі лежали гребінці, той самий набір гребенів - один задній і два бічних, - яким Делла давно вже благоговійно милувалася в одній вітрині Бродвея. Чудові гребені, справжні черепахові, з вправленими в краю блискучими камінцями, і як раз під колір її каштанового волосся. Вони коштували дорого - Делла знала це, - і серце її довго знемагало і була вкрита від нездійсненного бажання володіти ними. І ось тепер вони належали їй, але немає вже прекрасних кіс, які прикрасив би їх жаданий блиск.
Все ж вона притиснула гребені до грудей і, коли, нарешті, знайшла в собі сили підняти голову і посміхнутися крізь сльози, сказала:
- У мене дуже швидко росте волосся, Джим!
Тут вона раптом підскочила, як ошпарений кошеня, і вигукнула:
- Ах, Боже мій!
Адже Джим ще не бачив її чудового подарунка. Вона поспішно простягла йому ланцюжок на розкритій долоні. Матовий дорогоцінний метал, здавалося, заграв в променях її бурхливої і щирої радості.
- Хіба не краса, Джим? Я все місто оббігала, поки знайшла це. Тепер можеш хоч сто разів на день дивитися, котра година. Дай-но мені годинник. Я хочу подивитися, як це буде виглядати все разом.
Але Джим, замість того щоб послухатися, ліг на кушетку, підклав обидві руки під голову і посміхнувся.
Чому Джим посміхнувся?
А які почуття переживаєте ви?
- Делл, - сказав він, - доведеться нам поки сховати наші подарунки, нехай полежать трошки. Вони для нас зараз дуже хороші. Годинники я продав, щоб купити тобі гребінці. А тепер, мабуть, саме час смажити котлети.( розв'язка )
Волхви, ті, що принесли дари немовляті у яслах, були, як відомо, мудрі, дивно мудрі люди. Вони-то і завели моду робити різдвяні подарунки. І так як вони були мудрі, то і дари їхні були мудрі, може бути, навіть з обумовленим правом обміну в разі непридатності. А я тут розповів вам нічим не примітну історію про двох дурних дітей з восьмідолларовой квартирки, які самим немудрим чином пожертвували одне для одного своїми найбільшими скарбами. Але нехай буде сказано в повчання мудрецям наших днів, що з усіх дарувальників ці двоє були мудрими. З усіх, хто підносить і приймає дари, істинно мудрі лише подібні до них. По всіх усюдах. Вони і є волхви.
Стадія усній рефлексії.
(Дари, принесені Немовляті волхвами, були скоріше знаком шанування, визнання його влади, ніж дарами любові. Тому автор і говорить, що серед їх дорогоцінних дарів«Не було одного» - любові . Так вважає О. Генрі.)
Чи відповідає ця розповідь вимогам жанру святочного, і чи можна стверджувати, що ця розповідь «пустощі»?
Розв'язка - вирішення конфлікту між діючими особами. "Делл, - сказав він, - доведеться нам поки сховати наші подарунки, нехай полежать трошки ... А тепер, мабуть, саме час смажити котлети".
Висновок.
Розповідь «Дари волхвів» відповідає жанру святочного оповідання, так як події відбуваються напередодні Різдва, присутній диво (справжня любов Джима і Делли);
кінець розповіді щасливий.
А сам розповідь Генрі не розвага, він стверджує торжество істинних цінностей. Вчить цінувати радість і теплоту людського спілкування, любов, щира участь, здатність до самопожертви і вірної, безкорисливої дружби. Делла і Джим в свої подарунки вклали всю свою любов один до Друга, і ніякі скарби в світі не можуть замінити цього.
О. Генрі запитує: «Що більше - вісім доларів на тиждень або мільйон в рік?» (Вісім доларів на тиждень. Тому що мова тут йде не про гроші, а про великий, справжнього кохання.)
- Чому вас навчила новела «Дари волхвів»? На які вічні людські цінності ми можемо скласти сінквейн?
Щоб розібратися з тим, які бувають почуття, потрібно зрозуміти за якими критеріями їх можна оцінити. Критерії - ще одна підстава для класифікації.
Критерії служать для того, щоб переживання можна було виміряти, охарактеризувати і назвати словом, тобто визначити.
Виділяють три критерії почуттів:
- валентність (тон);
- інтенсивність (сила);
- стеничностью (активність або пасивність).
Таблиця почуттів №1 дозволяє охарактеризувати будь-яке складне переживання:
Наприклад, людина може відчувати позитивне сильне стеническое переживання. Це може бути любов. Якщо інтенсивність відчуттів слабка, це просто симпатія.
Таблиця почуттів, характеризуючи переживання, не дозволяє назвати їх словом. Назву можна тільки припустити. У людини не завжди достатньо знань і досвіду, щоб визначитися як правильно назвати випробовуване душевне хвилювання. Це не дивно, так як їх дуже багато. Однак деякі люди не можуть назвати навіть десяти почуттів, але ж стільки, в середньому, відчуває людина щодня.
Третя підстава для класифікації соціально обумовлених переживань - в залежності від базової емоції.
Американський психолог Пол Екман виділив сім базових емоцій:
- радість;
- Сум;
- гнів;
- страх;
- здивування;
- відраза;
- презирство.
Таблиця почуттів №2 передбачає пошук назви випробовується душевного переживання, відштовхуючись від перших чотирьох базових емоцій:
| БАЗОВА ЕМОЦІЯ | ПОХІДНІ |
| страх | Занепокоєння, замішання, паніка, нервозність, недовіра, невизначеність, невпевненість, побоювання, збентеження, тривога, сумнів і інші. |
| смуток | Апатія, відчай, вина, образа, заклопотаність, печаль, пригніченість, розбитість, сором, нудьга, туга, пригніченість, втома і інші. |
| злість | Агресія, лють, гидливість, сказ, гнів, заздрість, ненависть, невдоволення, огиду, нетерпимість, відраза, презирство, зневагу, ревнощі, досада, цинічність і інші. |
| радість | Бадьорість, блаженство, захват, гідність, довіру, цікавість, полегшення, пожвавлення, оптимізм, спокій, щастя, умиротворення, впевненість, задоволення, любов, ніжність, співчуття, ейфорія, екстаз і інші. |
Друга таблиця почуттів доповнює першу. Скориставшись ними двома, можна зрозуміти, що за сила опанувала розумом і серцем, як її описати і назвати. А це перший вірний крок до усвідомленості.
Список моральних, інтелектуальних, естетичних почуттів
На питання: «які бувають почуття», кожна людина може дати свою відповідь. Хтось частіше відчуває сильні і глибокі переживання, а у кого-то вони легкі і нетривалі. Здатність відчувати залежить від темпераменту, характеру, принципів, пріоритетів і життєвого досвіду особистості.
Найчастіше почуття класифікують в залежності від сфери, в якій знаходиться об'єкт переживань:
- моральні
Це симпатія і антипатія, повага і презирство, прихильність і відчуженість, любов і ненависть, а також почуття вдячності, колективізму, дружби і совісті. Вони виникають по відношенню до дій інших людей або власним.
Обумовлені моральними нормами, прийнятими в суспільстві і засвоєними особистістю в процесі соціалізації, а також його поглядами, переконаннями, світоглядом. Якщо чужі або свої вчинки відповідають моральним нормам, виникає задоволення, якщо немає - обурення.
- інтелектуальні
У людини є і такі переживання, які виникають в процесі розумової діяльності або у зв'язку з її результатом: радість, задоволення від процесу і результату роботи, відкриття, винаходи. Це також і натхнення, і гіркота від невдач.
- естетичні
Душевні хвилювання виникають при сприйнятті або створенні чогось красивого. Неймовірні відчуття людина відчуває, коли бачить краси Землі або міць природних явищ.
Людина відчуває почуття прекрасного дивлячись на маленьку дитину або на дорослого гармонійно складеної людини. Чудові вироби мистецтва та інші творіння рук людини здатні викликати захват і душевний підйом.
Так як ця класифікація не розкриває всю палітру почуттів, їх прийнято класифікувати ще за кількома підставами.
Чим відрізняються почуття від емоцій
Всі люди відчувають душевні переживання і хвилювання, але не всі вміють їх називати і висловлювати в словах. А адже саме знання того, які бувають почуття, допомагає не тільки правильно визначати, а й контролювати, управляти ними.
Почуття - комплекс переживань, пов'язаних з людьми, предметами або подіями. Вони висловлюють суб'єктивне оціночне ставлення до реальних або абстрактних об'єктів.
Люди в побуті і деякі психологи вживають слова «почуття» і «емоції» як слова-синоніми. Інші кажуть що почуття - вид емоцій, а саме вищі емоції. Треті поділяють ці поняття: емоції відносять до класу психічних станів, а почуття до психічних властивостей.
Так, між ними є прямий взаємозв'язок, адже вони є переживаннями людини. Без душевних хвилювань індивід б не жив, а існував. Вони наповнюють життя сенсом, роблять її різноманітною.
Але все ж між почуттями та емоціями є істотні відмінності:
- Емоції - вроджені і інстинктивні реакції організму на зміни навколишнього середовища, почуття - соціальні, розвинені в процесі виховання і навчання переживання. Відчувати людина вчиться, виражати емоції все вміють з моменту народження.
- Емоції складно контролювати зусиллям волі, почуттями легше управляти, незважаючи на їх складність і неоднозначність. Їх велика частина виникає у людини в свідомості, емоції часто вже не усвідомлюються, тому що пов'язані з необхідністю задовольнити інстинктивну потребу.
- Почуття змінюється, розвивається і згасає, варіюється по силі, по-різному проявляється, може перерости в свою протилежність, емоція - певна реакція. Наприклад, якщо людина відчуває ненависть до іншої особи, не виключено що це переживання переросте в любов, а емоція страху завжди страх, незалежно від об'єкта (вона може бути і безпричинної). Страх або є, або його немає.
- Емоції не мають предметної співвіднесеності, почуття - мають. Вони переживаються по відношенню до чогось або комусь по-різному. Наприклад, любов до дитини не те ж саме, що любов до чоловіка. А наприклад, здивування завжди виражається однаково незалежно від того що конкретно його викликає.
- Почуття - сильніший мотиватор, ніж емоції. Вони спонукають, надихають, штовхають на здійснення вчинків щодо об'єкта, на який вони спрямовані. Емоції лише народжують дії у вигляді відповідних реакцій.
- Емоції - нетривалі і поверхневі, хоч і яскраві прояви, а почуття завжди складні і сильні душевні хвилювання.
Буває складно визначити, коли поєднання емоцій породить почуття, і який вищий переживання виражається в тій чи іншій низці емоційних проявів. Це близькі, супутні один одному явища, але все ж їх потрібно розрізняти. Особистість у відповіді за свої вищі емоції і за ті вчинки, які вони спричинять за собою.
Як керувати своїми почуттями
Коли сильні переживання і хвилювання опановують людиною, навіть якщо вони позитивні, психологічний баланс порушується.
Для психологічного здоров'я і благополуччя потрібно вміти в міру як радіти позитивним почуттям, так і засмучуватися від негативних.
Щоб впоратися з надмірними, що заважають адекватно реагувати і розумно надходити сентиментів, потрібно:
- Охарактеризувати душевні відчуття: визначити валентність, інтенсивність, стеничностью (Таблиця почуттів №1).
- Визначити базову емоцію. Вибрати на що в більшій мірі схоже переживання: на страх, смуток, злість або радість (Таблиця почуттів №2).
- Визначитися з назвою і спробувати розібратися в переживаннях самостійно.
Іноді душевні пориви настільки опановують людиною, що він в прямому сенсі не може ні спати, ні їсти. Тривалі сильні переживання є стресом для організму. Не дарма природою задумано, що навіть яскравий період закоханості, коли кров перенасичена адреналіном, окситоцином і дофамином, триває недовго, переростаючи в спокійну і грунтовну любов.
У кожної людини повинна бути власна таблиця почуттів, якщо він хоче бути усвідомленою особистістю.
Вічна суперечка між розумом і серцем це питання про вміння регулювати емоційні, чуттєві пориви за допомогою розуму.
Відчуваючи глибокі і сильні переживання, людина проживає життя в повній мірі. Обмежувати свою чутливість нерозумно, а часом просто неможливо. Вся справа в тому, які переживання вибирає людина: позитивні чи негативні, глибокі або поверхневі, справжні або підроблені.
«Мудрейшие дарувальники» (різдвяний розповідь О. Генрі «Дари волхвів»)
цілі:
Формування читацької компетенції
Пізнавальні:
Повторити поняття «різдвяний (святковий) розповідь;
Ознайомити учнів з життям і творчістю О. Генрі;
практичні:
Соціальні компетенції:
Виховні цілі:
устаткування:
Хід уроку:
R
Робота з жанром і назвою
Про що нам говорить цей підзаголовок? Чи можемо ми вже припустити щось про оповіданні?(Події, швидше за все, будуть проходити в переддень Різдва, можливо, буде щось пов'язане з подарунками, чудесами).
Гіпотеза (предпонимание) У східно-християнських переказах це мудреці-звіздарі, які принесли дари немовляті Ісусу. Саме звідси і пішла традиція дарувати подарунки на Різдво).Що ж подарували волхви немовляті Ісусу? (Золото, ладан і смирну).Як ви думаєте, ці дари щось означали? (Золото йому принесли як царю (у вигляді данини), ладан - як Богу (бо ладан вживається при богослужіннях), а смирну як людині, якій належить померти (бо померлих помазували і натирали запашними маслами).
До моменту зустрічі волхвів і новонародженого немовляти, як і іншими епізодами євангельської історії, часто зверталися художники різних епох. На репродукціях ви можете це побачити (демонструються репродукції Джотто, Рубенса, Веласкеса і ін.). Яким настроєм пройняті ці картини? Чому художники різних епох і народів звертаються до цього сюжету?
R «Контекстна здогад» (Г.Я.
R « Життєва правда »(Г.І. Богиня). Ця схожість опредмечених в тексті переживань з імеюшцмся в рефлективно реальності читача досвідом, що оптимізує переживання, пробуджуючи рефлексію. Цей же прийом може називатися «плаванням назад» (Платон) або «заглядьваніем в минуле» (Ф.В. Василюк). Цей ефект Л.С. Виготський назвав дією «вузлика, зав'язаного на пам'ять»
R .
Кухня країн читання.
Один долар вісімдесят сім центів. Це було все. З них шістдесят центів монетками по одному центу. За кожну з цих монеток довелося торгуватися з бакалійником, продавця овочів, м'ясником так, що навіть вуха горіли від безмовного несхвалення, яке викликала подібна ощадливість. Делла перерахувала три рази. Один долар вісімдесят сім центів. А завтра різдво.
Єдине, що тут можна було зробити, це грюкнути на стареньку кушетку і заплакати. Саме так Делла і поступила. Звідки напрошується філософський висновок, що життя складається з сліз, зітхань і посмішок, причому зітхання переважають.
Поки господиня будинку проходить всі ці стадії, оглянути самий будинок. Мебльована квартира за вісім доларів на тиждень. В обстановці не те щоб кричуща злидні, але швидше за красномовно мовчить бідність. Внизу, на парадних дверей, ящик для листів, в щілину якого не протиснулося б жоден лист, і кнопка електричного дзвінка, з якої жодному смертному не вдалося б видавити ні звуку. До цього додає картка з написом: "М-р Джеймс Діллінгхем Юнг" "Діллінгхем" розгорнулося на всю довжину в недавній період добробуту, коли володар зазначеного імені отримував тридцять доларів в тиждень. Тепер, після того як цей дохід знизився до двадцяти доларів, букви в слові "Діллінгхем" потьмяніли, ніби не на жарт задумавшись: а не скоротитися їм в скромне і невибагливе "Д"? Але коли містер Джеймс Діллінгхем Юнгприходив додому і піднімався до себе на верхній поверх, його незмінно зустрічав вигук: "Джим!" і ніжні обійми місіс Джеймс Діллінгхем Юнг, вже представленої вам під ім'ям Делли. А це, далебі, дуже мило.
R Чи вірні були наші припущення, про що піде мова?(Не зовсім: дія, дійсно, відбувається в переддень Різдва, але поки ніяких волхвів немає, а є бідна молода сім'я - Делла і Джеймс).
В якій обстановці живуть герої?(Дуже бідно). Які деталі підтверджують, що Джим і Делла живуть небагато?Ф
Як ви розумієте слова: «В обстановці не те, що б кричуща злидні, але швидше за красномовно мовчить бідність»? Ф (Кричущий - кричущий, красномовний - говорить багатозначно. Джим і Справи, хоч і не багаті, вважають за краще не скаржитися на життя, а відрізняються гідністю і скромністю).
Який настрій у Делли? Е(Делла засмучена, вона в розпачі, що немає грошей, нема за що купити подарунок чоловікові: "Єдине, що тут можна було зробити, це грюкнути на стареньку кушетку і заплакати").
Делла скінчила плакати і пройшлася пушком по щоках. Вона тепер стояла біля вікна і сумно дивилася на сіру кішку, прогулюватися по сірому паркану вздовж сірого двору. Завтра різдво, а у неї тільки один долар вісімдесят сім центів на подарунок Джиму! Довгі місяці вона вигадувала буквально кожен цент, і ось все, чого вона досягла. На двадцять доларів на тиждень далеко не заїдеш. Витрати виявилися більшими, ніж вона розраховувала. З витратами завжди так буває. Тільки долар вісімдесят сім центів на подарунок Джиму! Її Джиму! Скільки радісних годин вона провела, придумуючи, що б таке йому подарувати до Різдва. Що-небудь зовсім особливе, рідкісне, дороге, що-небудь, хоч трохи гідне високої честі належати Джиму.
У простінку між вікнами стояло трюмо. Вам ніколи не доводилося виглядати в трюмо восьмідолларовой мебльованої квартири? Дуже худий і дуже рухомий людина може, спостерігаючи послідовну зміну відображень в його вузьких стулках, скласти собі досить точне уявлення про власну зовнішність. Деллі, яка була тендітного додавання, вдалося оволодіти цим мистецтвом.
Вона раптом відскочила від вікна і кинулася до дзеркала. Очі її сяяли, але з особи за двадцять секунд втекли фарби. Швидким рухом вона витягла шпильки і розпустила волосся.
Треба вам сказати, що у подружжя Джеймс Діллінгхем Юнг було два скарби, які становлять предмет їх гордості. Одне - золотий годинник Джіма, що належали його батькові і дідові, інше - волосся Делли. Якби цариця Шеви проживала в будинку навпроти, Делла, помивши голову, неодмінно просушують б у вікна розпущене волосся - спеціально для того, щоб змусити потьмяніти всі наряди і прикраси її величності. Якби цар Соломон служив в тому ж будинку швейцаром і зберігав у підвалі всі свої багатства, Джим, проходячи повз; всякий раз діставав би годинник з кишені - спеціально для того, щоб побачити, як він рве на собі бороду від заздрощів.
І ось прекрасні волосся Делли розсипалися, виблискуючи і переливаючись, точно струменя каштанового водоспаду. Вони спускалися нижче колін і плащем огортали майже всю її фігуру. Але вона негайно ж, нервуючи і поспішаючи, почала знову підбирати їх. Потім, немов вагаючись, з хвилину стояла нерухомо, і дві чи три сльозинки впали на старий червоний килим.
Старенький коричневий жакет на плечі, стареньку коричневу капелюшок на голову - і, здійнявши спідницями, блиснувши невисохлі блискітками в очах, вона вже мчала вниз, на вулицю.
Знайдіть "фарби" (визначення, що позначають колір) в даному уривку, яке значення тут має колір?Ф ( "Вона тепер стояла біля вікна і сумно дивилася на сіру кішку, прогулюватися по сірому паркану вздовж сірого двору". сірийколір допомагає передати настрій Делли, показує світ її очима, повторення підсилює нагнітання зневіри - психологічна функція. "І ось прекрасні волосся Делли розсипалися, виблискуючи і переливаючись, точно струменя каштанового водоспаду". блискучі відтінкипередають красу волосся Делли, протиставляючи їх бідності обстановки, одягу ( "Старенький коричневий жакет на плечі, стареньку коричневу капелюшок на голову ...") посилюючи розуміння їх як багатства).
Якими скарбами володіла родина Юнг?(Скарби сім'ї - це годинник Джима і волосся Делли).
Чи можна справді вважати волосся Делли скарбом?(В давнину волоссю дійсно надавалися магічні властивості, вони уособлювали життєву силу, енергію. Вони символізували також натхнення й омана. Згадайте про довге волосся русалок. Однак з часом це уявлення про чудесну силу волосся залишилося тільки в казкових мотивах, а розкішне волосся стали насамперед ознакою краси).
R Ви вважаєте це скарбом? особистісний сенс
Для кого це були скарби і чому?(Звичайно, прекрасні волосся Делли і старі золотий годинник Джіма були скарбами перш за все для них двох, тому що у них не було нічого ціннішого). Який сенс в опис скарбів Делли і Джима вносить згадка про цариці Шеви і царя Соломона?(Згадка про цариці Шеви - героїні Старого Завіту, що походить з далекої Аравійської землі, яка відрізнялася красою і незліченні багатства, і про царя Соломона, про який так само говориться в Старому Завіті як про багатющому (за часів його правління срібло в Єрусалимі було одно простому каменю. до його двору кожен день поставляли 30 волів, 100 овець, оленів, а в стайнях стояло 10 000 коней) і мудрого царя, тільки підсилює значимість волосся і годин для Делли і Джима: адже вони можуть зіставити їх лише зі скарбами царя Соломона і цариці Шеви!)
R гіпотезаЯк ви думаєте, що ж буде далі?
Вивіска, у якій вона зупинилася, свідчила: "M-me Sophronie. Всілякі вироби з волосся", Делла вибігла на другий поверх і зупинилася, ледь переводячи дух.
- Чи не купите ви моє волосся? - запитала вона у мадам.
- Я купую волосся, - відповіла мадам. - Зніміть капелюха, треба подивитися товар.
Знову заструілся каштановий водоспад.
- Двадцять доларів, - сказала мадам, звично зважуючи на руці густу масу.
- Давайте швидше, - сказала Делла.
Наступні дві години пролетіли на рожевих крилах - прошу пробачення за побиту метафору. Делла нишпорила по магазинах у пошуках подарунка для Джима.
Нарешті, вона знайшла. Без сумніву, що було створено для Джима, і тільки для нього. Нічого подібного не знайшлося в інших магазинах, а вже вона все в них перевернула догори дном, це була платинова ланцюжок для кишенькового годинника, простого і суворого малюнка, полонить істинними своїми якостями, а не показним блиском, - такими і повинні бути всі гарні речі. Її, мабуть, навіть можна було визнати гідною годин. Як тільки Делла побачила її, вона зрозуміла, що ланцюжок повинен належати Джиму, вона була така ж, як сам Джим. Скромність і гідність - ці якості відрізняли обох. Двадцять один долар довелося сплатити в касу, і Делла поспішила додому з вісімдесятьма сімома центами в кишені. При такому ланцюжку Джиму в будь-якому суспільстві не соромно буде поцікавитися, котра година. Як не прекрасні були його годинник, а дивився він на них часто крадькома, бо вони висіли на поганому шкіряному ремінці.
Будинки пожвавлення Делли поулеглісь і поступилося місцем передбачливості та розрахунку. Вона дістала щипці для завивки, запалила газ і почала виправляти руйнування, заподіяні великодушністю в поєднанні з любов'ю. А це завжди тяжкий труд, друзі мої, велетенський праця.
Не минуло й сорока хвилин, як її голова вкрилася крутими дрібними кучериками, які зробили її дивно схожою на хлопчиська, втік з уроків. Вона подивилася на себе в дзеркало довгим, уважним і критичним поглядом.
"Ну, - сказала вона собі, - якщо Джим не вб'є мене відразу, як тільки гляне, він вирішить, що я схожа на Хористки з Коні-Айленда. Але що ж мені було робити, ах, що ж мені було робити, раз у мене був тільки долар і вісімдесят сім центів! "
О сьомій годині кава була зварений, розпечена сковорода стояла на газовій плиті, чекаючи баранячих котлеток.
Джим ніколи не запізнювався. Делла затиснула платинову ланцюжок в руці і сіла на краєчок столу ближче до вхідних дверей. Незабаром вона почула його кроки внизу на сходах і на мить зблідла. У неї була звичка звертатися до бога з коротенькими молитвами з приводу всяких життєвих дрібниць, і вона квапливо зашепотіла:
- Господи, зроби так, щоб я йому не перестала подобатися.
R ідентифікація Як би ви вчинили на місці Делли?
Чому вона так вчинила?(Делла любить Джима, тому вона готова була пожертвувати найдорожче, що у неї є, і зробити чоловікові приємний подарунок).
Шкодує вона про свій вчинок?Е Чому ви так думаєте?(Ні, отримавши гроші за волосся, Делла провела наступні дві години «на рожевих крилах». Вона бігала по магазинах у пошуках чогось особливого для свого Джима).
Яким настроєм тепер повна її душа?Е Яким тепер бачить місто Делла?(Тепер світ для неї наповнився яскравими фарбами, в нього увійшла святкова метушня, пошук справжнього подарунка, гідного Джима).
R ідентифікація Якби ви були на місці Джима, яке почуття викликав би у вас цей подарунок?(Звичайно, Джим буде радий подарунку, тому що у нього одна цінна річ годинник, і тепер буде ланцюжок до них).
R гіпотеза Як би ви закінчили цей розповідь? (Невелика письмова робота). Варіанти закінчення хлопці зачитують за бажанням.
Давайте подивимося, як О. Генрі закінчує свою розповідь:
Двері відчинилися, Джім увійшов і закрив її за собою. У нього було худе, заклопотане обличчя. Нелегка справа в двадцять два роки бути обтяженим сім'єю! Йому вже давно потрібно було нове пальто, і руки мерзли без рукавичок.
Джим нерухомо завмер біля дверей, точно сетера вчув перепела. Його очі зупинилися на Деллі з виразом, якого вона не могла зрозуміти, і їй стало страшно. Це не був ні гнів, ні здивування, ні докір, ні жах - жодне з тих почуттів, яких можна було б очікувати. Він просто дивився на неї, не відриваючи погляду, в обличчя його не змінювало свого дивного виразу.
Делла зіскочила зі столу і кинулась до нього.
- Джим, милий, - закричала вона, - не дивися на мене так. Я обстригла волосся і продала їх, тому що я не пережила б, якщо б мені не було чого подарувати тобі на Різдво. Вони знову відросте. Ти ж не сердишся, правда? Я не могла інакше. У мене дуже швидко росте волосся. Ну, привітай мене з різдвом, Джим, і давай радіти святу. Якщо б ти знав, який я тобі подарунок приготувала, який чудовий, чудовий подарунок!
- Ти обстригла волосся? - запитав Джим з напругою, як ніби, незважаючи на посилену роботу мозку, він все ще не міг усвідомити цей факт.
- Так, обстригла і продала, - сказала Делла. - Але ж ти мене все одно будеш любити? Я адже все та ж, хоч і з коротким волоссям.
Джим здивовано оглянув кімнату.
- Так, значить, твоїх кіс вже немає? - запитав він з безглуздою наполегливістю.
- Не шукай, ти їх не знайдеш, - сказала Делла. - Я ж тобі кажу: я їх продала - обстригла і продала. Сьогодні святвечір, Джим. Будь со мной поласковее, тому що я це зробила для тебе. Може бути, волосся на моїй голові і можна перерахувати, - продовжувала вона, і її ніжний голос раптом зазвучав серйозно, - але ніхто, ніхто не міг би виміряти мою любов до тебе! Смажити котлети, Джим?
І Джим вийшов із заціпеніння. Він уклав свою Деллу в обійми. Будемо скромні і на декілька секунд займемося розглядом якого-небудь стороннього предмета. Що більше - вісім доларів на тиждень або мільйон в рік? Математик або мудрець дадуть вам неправильну відповідь. Волхви принесли коштовні дари, але серед них не було одного. Втім, ці туманні натяки будуть роз'яснені далі.
Джим дістав з кишені пальто згорток і кинув його на стіл.
- Чи не зрозумій мене хибно, Делл, - сказав він. - Ніяка зачіска і стрижка не можуть змусити мене розлюбити мою дівчинку. Але розверни цей згорток, і тоді ти зрозумієш, чому я в першу хвилину трошки оторопів.
Білі моторні пальчики рвонули мотузку і папір. Не забарився крик захвату, негайно ж - на жаль! - чисто по жіночому змінився потоком сліз і стогонів, так що треба було негайно застосувати всі заспокійливі засоби, що були в розпорядженні господаря будинку.
Бо на столі лежали гребінці, той самий набір гребенів - один задній і два бічних, - яким Делла давно вже благоговійно милувалася в одній вітрині Бродвея. Чудові гребені, справжні черепахові, з вправленими в краю блискучими камінцями, і як раз під колір її каштанового волосся. Вони коштували дорого ... Делла знала це, - і серце її довго знемагало і була вкрита від нездійсненного бажання володіти ними. І ось тепер вони належали їй, але немає вже прекрасних кіс, які прикрасив би їх жаданий блиск.
Все ж вона притиснула гребені до грудей і, коли, нарешті, знайшла в собі сили підняти голову і посміхнутися крізь сльози, сказала:
- У мене дуже швидко росте волосся, Джим!
Тут вона раптом підскочила, як ошпарений кошеня, і вигукнула:
- Ах, Боже мій!
Адже Джим ще не бачив її чудового подарунка. Вона поспішно простягла йому ланцюжок на розкритій долоні. Матовий дорогоцінний метал, здавалося, заграв в променях її бурхливої і щирої радості.
- Хіба не краса, Джим? Я все місто оббігала, поки знайшла це. Тепер можеш хоч сто разів на день дивитися, котра година. Дай-но мені годинник. Я хочу подивитися, як це буде виглядати все разом.
Але Джим, замість того щоб послухатися, ліг на кушетку, підклав обидві руки під голову і посміхнувся.
- Делл, - сказав він, - доведеться нам поки сховати наші подарунки, нехай полежать трошки. Вони для нас зараз дуже хороші. Годинники я продав, щоб купити тобі гребінці. А тепер, мабуть, саме час смажити котлети.
Волхви, ті, що принесли дари немовляті у яслах, були, як відомо, мудрі, дивно мудрі люди. Вони то і завели моду робити різдвяні подарунки. І так як вони були мудрі, то і дари їхні були мудрі, може бути, навіть з обумовленим правом обміну в разі непридатності. А я тут розповів вам нічим не примітну історію про двох дурних дітей з восьмідолларовой квартирки, які самим немудрим чином пожертвували одне для одного своїми найбільшими скарбами. Але нехай буде сказано в повчання мудрецям наших днів, що з усіх дарувальників ці двоє були мудрими. З усіх, хто підносить і приймає дари, істинно мудрі лише подібні до них. По всіх усюдах. Вони і є волхви.
Яке почуття випробував Джим, коли він зайшов до кімнати? Е(Острах, здивування, як ніби-то є ключ, але немає замка. "Це не був ні гнів, ні здивування, ні докір, ні жах - жодне з тих почуттів, яких можна було б очікувати. Він просто дивився на неї, не відриваючи погляду, в обличчя його не змінювало свого дивного виразу " . )
Чому він так відреагував?(Його подарунок був тепер непридатний, він цього не очікував).
Які зміни в поведінці Джима можна спостерігати в цьому епізоді?(Від здивованого остовпіння, остраху, розглядання Делли до ніжних обіймів, розуміння і любові)
Яке відчуття переповнює Деллу, коли вона бачить гребені?Е (Спочатку вона щаслива, адже гребені - найкращий подарунок, про який вона й мріяти не могла, але потім засмучення, тому що вони їй зараз не можуть стати в нагоді)
R Оцінка, ставлення: Чи вважаєте ви фінал оповідання щасливим?(Так, адже вони отримали найбільший і найцінніший подарунок)
Що герої, дійсно, подарували один одному?(Волхви принесли дари, але серед них не було найголовнішого. Письменник не називає його, але нам зрозуміло, що цей дар-любов і вірність. Їх не купити ні за які гроші).
Звернемося до останнього абзацу. Виділіть опорні слова, важливі для розуміння суті всього тексту. Які слова ви виділили? (Волхви, мудрець, дар, скарб, різдво).«Але нехай буде сказано в повчання мудрецям наших днів, що з усіх дарувальників ці двоє були мудрими. З усіх, хто підносить і приймає дари, істинно мудрі лише подібні до них. По всіх усюдах, вони і є волхви ». Що дає право автору сказати так про своїх героїв? (Чиста любов як справжня мудрість. Герої люблять один одного чистою любов'ю. З почуття любові вони віддали найкраще, що у них було, щоб придбати щось краще, чого вартий кожен з них. Тому автор і говорить, щовони волхви. Волхви надали народженому Ісусу вищі почесті в знак поваги і схиляння. Але любові і теплоти серця дати не могли).
Смислопоніманіе Що ж, на думку автора, є головною цінністю? (Любов, духовні цінності).Як автор ставиться до грошей, матеріальних цінностей, підтвердіть свою відповідь цитатами? (Вважає це не головним, з іронією ставиться до грошових труднощів: "Витрати виявилися більшими, ніж вона розраховувала. З витратами завжди так буває". "Тепер, після того як цей дохід знизився до двадцяти доларів, букви в слові" Діллінгхем "потьмяніли, ніби не на жарт задумавшись: а не скоротитися їм в скромне і невибагливе "Д"? ". Автор математично точноговорить про гроші, в першій частині розповіді часто згадуються цифри, а в другій же частині, про них вже не згадують, адже і без грошей можна подарувати найцінніше).
Етап рефлексії (Посткомунікативний фаза).
Ще на початку ми відзначили, що це різдвяний розповідь, назвіть особливості цього жанру:
має відбутися диво;
повинен мати несподіваний веселий або щасливий кінець;
мати якусь мораль.
Чи відповідає такому визначенню жанр оповідання «Дари волхвів»? Чому?(Так, кінець щасливий і несподіваний, адже герої подарували один одному самі того не очікуючи найправильніший подарунок - любов. Ця розповідь вчить нас, що матеріальні цінності - не головне, головне - духовне багатство).
R . Чи виправдалися наші припущення про оповіданні? Хотіли б ви доповнити наші асоціації з різдвом? Чи змінилося тепер ваше ставлення до подарунку, чого ви хотіли б отримати?(Доповнюємо кластер на дошці) Особистісні смисли.
R ідентифікація Зраділи б ви на місці героїв даними подарункам? Яка б у вас була реакція?
R . Були схожі ситуації у вашому житті, як ви поступали?(Отримували важливий подарунок або дарували якийсь дуже важливий іншому) Що ви при цьому відчували?
У в для підтримки російськомовних письменників з усього світу була заснована. Орієнтиром для заохочення авторів служить розповідь О. Генрі «Дари волхвів» і формула: любов + добровільна жертва + несподівана розв'язка.
R Хлопці, давайте подумаємо, що б ми могли подарувати своїм близьким, не маючи ні копійки грошей. Адже не дорожнеча в прямому значенні цього слова визначає цінність подарунка. Напишіть свої задумки. (Озвучування за бажанням)
Домашнє завдання:
Творче завдання на вибір:
«Рефлективний місток».Перехід від кошти текстопостроенія до роздумів над онтологічними смислами і картинами буття.
1. Намалюйте, що б ви могли подарувати своїм близьким, не маючи ні копійки грошей, письмово поясніть свій вибір.
2. Напишіть невелике есе на одну з тем:
«Хто більше щасливий: той, хто дарує або хто приймає подарунок?»
Виявити основну ідею розповіді О.Генрі «Дари волхвів»;
Збагатити культурний контекст знань учнів за допомогою культурологічного коментаря.
практичні:
Вчити уважно реагувати на слово, образ у творі;
Розвинути вміння зіставляти, порівнювати, на основі вчинків героїв робити висновки про їх характерах;
Розвивати здатність емоційно відгукуватися на художній твір.
Формування надпредметних компетенцій:
Діяльні компетенції (розвиваючі цілі):
Розвивати увагу, логічне мислення (вміння вибудовувати гіпотезу, формулювати тезу і аргументувати його), творчі вміння;
Розвивати критичне мислення;
Розвивати вміння співвідносити літературний твір і свій життєвий досвід.
Соціальні компетенції:
Вчити брати участь в діалозі, слухати і чути вчителя і однокласників, рефлексії, вмінню адекватно оцінювати свою роботу, працювати в колективі, прогнозувати свою роботу, адекватно реагувати на помилки, приймати рішення.
Виховні цілі:
Виховувати вміння самостійно працювати.
Допомогти задуматися над справжніми цінностями;
Викликати потребу поміркувати над поняттям любові, вірності, скромності.
устаткування:мультимедійне обладнання, колонки для показу презентації, текст оповідання О. Генрі "Дари волхвів".
Хід уроку:
I. Предтекстовие (предкоммуникативная) діяльність
Хлопці, сьогодні ми з вами познайомимося з письменником, якого знають і люблять у всьому світі. Його розповіді стали популярні й улюблені читачами завдяки тому, що в кожному з них завжди присутня іскрометний гумор і безмежна любов до людей. А про його біографії нам розповість документальний фільм. Дивіться і відзначайте найцікавіше для себе.
R Які моменти життя письменника здивували вас, запам'яталися? Що вам здалося цікаво, незвичайно в житті письменника?(Професія, псевдонім, його походження, любов до дружини і її трагічна смерть)
Актуалізація читацької досвіду:Чи читали ви твори О. Генрі?
Робота з жанром і назвою
Сьогодні ми познайомимося з його різдвяним розповіддю. Пошук «точок предпоніманія» (гіпотези, здогадки):Про що нам говорить цей підзаголовок? Чи можемо ми вже припустити щось про оповіданні? (Події, швидше за все, будуть проходити в переддень Різдва, можливо, буде щось пов'язане з подарунками, чудесами).
Актуалізація особистісного досвіду:Які асоціації викликає у вас слово різдво?(Ялинка, свято, подарунки, зима, сніг, мороз, канікули, Христос, народженняХриста, чудо, зірки, любов, радість, очікування, іграшки, світло, веселощі, рідні, казка, мама, тепло і т.д. - можна намалювати кластер на дошці)
Розповідь називається "Дари волхвів".
Гіпотеза (предпонимание)Як ви розумієте це назва? Хто такі волхви?(Волхви - астрологи; чарівники, чаклуни, знахарі, ворожки, чорнокнижники, які володіли знаннями про силу природи.У східно-християнських переказах це мудреці-звіздарі, які принесли дари немовляті Ісусу. Саме звідси і пішла традиція дарувати подарунки на Різдво). Що ж подарували волхви немовляті Ісусу? (Золото, ладан і смирну). Як ви думаєте, ці дари щось означали? (Золото йому принесли як царю (у вигляді данини), ладан - як Богу (бо ладан вживається при богослужіннях), а смирну як людині, якій належить померти (бо померлих помазували і натирали запашними маслами).
До моменту зустрічі волхвів і новонародженого немовляти, як і іншими епізодами євангельської історії, часто зверталися художники різних епох. На репродукціях ви можете це побачити (демонструються репродукції Джотто, Рубенса, Веласкеса і ін.). Яким настроєм пройняті ці картини? Чому художники різних епох і народів звертаються до цього сюжету?
R «Контекстна здогад» (Г.Я.Гальперін). Залучатися може «близький» контекст (контекст самого тексту), «далекий» контекст (історичний, біографічний, культурний, етнографічний), фонові знання;
Що б ви хотіли отримати в подарунок від волхвів?(Якісь іграшки, комп'ютер, гроші, щастя, якусь чарівну річ і т.д.) - можна намалювати кластер на дошці.
R «Життєва правда» (Г.І. Богиня). Ця схожість опредмечених в тексті переживань з імеюшцмся в рефлективно реальності читача досвідом, що оптимізує переживання, пробуджуючи рефлексію. Цей же прийом може називатися «плаванням назад» (Платон) або «заглядьваніем в минуле» (Ф.В. Василюк). Цей ефект Л.С. Виготський назвав дією «вузлика, зав'язаного на пам'ять»
R Вибудовування гіпотези, прогнозування. Як ви думаєте, про що піде мова в цьому творі?(Мова буде про дари волхвів, про різдвяному святі).
II. Робота з текстом (комунікативна фаза).
"Люди їдять, коли їм самотньо, займаються любов'ю, коли зляться, виступають з трибуни, коли сексуально стурбовані. Таке збочення зв'язку між відчуттями і поведінкою - свідоцтво відчуження від самого себе". І. Польстер.
Люди часто плутають відчуття з почуттями, а почуття з емоціями. Запитайте знайомих: " Як правильно сказати: я відчуваю голод або відчуваю голод? Що таке образа: почуття або емоція? А радість?". Задавши ці, здавалося б, прості запитання, ви отримаєте різноманітні і суперечливі відповіді.
На жаль, і в психологічній літературі ці поняття часто змішують. На мій превеликий подив, прочитавши десятки книг класиків і сучасників, сотні журнальних статей, я так і не зустрів цілісної системи, чітко розмежовує почуття, відчуття і емоції, які б давали відповіді на їх смислові відмінності! Здавалося б, нічого страшного в цьому немає, і не варто чіплятися до слів. Начебто немає нагальної потреби проводити чіткі і жорсткі межі між смислами родинних слів. Але це тільки на перший погляд. Ясне розуміння сенсу цих слів і їх відмінностей актуально для роботи з чуттєвої сферою людини у всіх видах психотерапії і вкрай важливо в таких напрямках, як гештальт, психосинтез і тілесно психологія.
Розмежування цих понять і вміння їх диференціювати дозволяє визначити місце порушення у стосунках людини з собою і світом і цілеспрямовано з цим працювати.
Відчуття - це процес отримання інформації про властивості предметів, явищ і про внутрішні стани організму. Інформація надходить до нас через зір, слух, смак, нюх, дотик, вестибулярний апарат і кинестетику (сенсорна інформація з м'язів, сухожиль і зв'язок). Можна порівняти відчуття з панеллю приладів і датчиків в кабіні пілота, які показують параметри польоту: висоту, швидкість, температуру повітря, рівень палива, напрямок і силу вітру, нахил фюзеляжу, відстань до інших об'єктів і багато іншого. Коли у мене болить горло, я відчуваю жар, нездужання і тяжкість в голові, і ці ознаки говорять мені про те, що я хворіють. Якщо людину позбавити відчуттів, то він не зможе орієнтуватися в тому, що відбувається і нічого не зможе робити цілеспрямовано.
У почуттів зовсім інша функція. Якщо ми порівнювали відчуття з панеллю приладів, яка б показала параметри польоту, то почуття можна порівняти з особистісної оцінкою пілотом цих показань. Добре пам'ятаю, що захворювання напередодні зустрічі з коханою дівчиною викликало у мене зовсім інші почуття, ніж теж захворювання напередодні контрольної з фізики. Почуття - це процес особистісної оцінки ситуації, який виконує як сигнальну, так і організаційно-направляючу функції. Вони кажуть про ставлення людини до того, що відбувається, показують добре йому від цього або погано. Таким чином, почуття відіграють подвійну роль: це система сигналів благополуччя або неблагополуччя з одного боку, і регулятор наших бажань і прагнень з іншого. А якщо говорити мовою гештальту, то почуття - це цілісний сигнал про відносини потреби людини і середовища. Почуття можуть нести в собі величезний енергетичний потенціал, але навіть в цьому випадку не варто плутати їх з емоціями. Емоції - це зовнішнє вираження наших почуттів, пред'явлення їх навколишнього світу. Це невербальна мова спілкування, який з'явився у наших далеких предків ще багато сотень тисяч років назад. Він допомагав розуміти один одного і успішно взаємодіяти ще до появи членороздільноюмови і вербальних комунікацій. Навіть вищі тварини здатні розрізняти наші емоційні послання по тону голосу і виразу обличчя.
Таким чином, незважаючи на те, що почуття несуть в собі емоційне забарвлення і енергію, вони перетворюються в емоції тільки тоді, коли людина починає пред'являти їх світу і людям. Як писав Лоуен: "Щоб уникнути змішання цих понять, треба відзначити, що слово emotion передбачає діяльність (motion - рух і привід e-назовні, зовні)". (А. Лоуен. Психологія тіла) Якщо ж через сили переживання або невміння помічати свої почуття людина проскакує відразу в область емоцій, не зумівши усвідомити свої почуття, тоді говорять: "Немає почуттів - одні емоції"!
Резюмуючи, можна сказати, що:
- відчуття - це інформація;
- почуття - як я до цього ставлюся (моя оцінка);
- емоції - як на це реагую, і що я цим висловлюю (мої реакції і послання світу).
Поглянувши на ці поняття з точки зору виконуваних ними функцій, легко побачити їх місце на кривій циклу контакту. Їх інформаційну, оцінну і контактінговую роль в процесі задоволення потреби важко переоцінити. Пам'ятаю, як багато років тому, на одному з психологічних тренінгів мене вразив запитання ведучого до однієї з учасниць групи, яку звали Настя: " Кому ти плачеш, і чого ти від цього хочеш? ". І її здивований відповідь:" Нікому і нічого, просто плачу і все, я так часто роблю". Пізніше вдалося зрозуміти і її почуття, і адреса її емоцій, і то, яку потребу вона намагається цим дозволити. Мене вразило, що емоції - НЕ безконтрольна стихія, а наш вибір дії і дозволу потреби, що у емоцій є адресат і конкретна мета . чи усвідомлює це плаче людина - це вже інше питання.
Розглянемо послідовність виникнення і прояви афективної хвилі "відчуття - почуття - емоції" на прикладі циклу задоволення потреби Б. Рєзніка і Т. Барли:
I. Етап недифференцированности.
II. Етап формування фігури.
III. Етап фокусування фігури.
IV. Етап сканування поля.
V. Етап дозволу потреби.
VI. Етап асиміляції.
VII. Етап недифференцированности ".
Виникнення відчуттів, наростання їх інтенсивності та формування невиразною фігури потреби відповідає рівню відчуттів. Фокусування фігури, ідентифікація відчуттів і їх оцінка народжує почуття, що супроводжуються скануванням поля на предмет задоволення потреби - рівень почуттів. Вибір способу дії і дозвіл потреби відповідає рівню емоцій. Потім йде друга, контрольна хвиля - рівень приємних відчуттів - етап дозволу. Відхід і асиміляція - рівень почуттів (задоволення) і завершальних емоцій. Далі - тимчасове затишшя, коли поле диференційовано. На жаль, так відбувається далеко не завжди.
Часто порушення циклу задоволення відбуваються через спотворення сприйняття відчуттів, неправильної ідентифікації почуттів і неусвідомленому пред'явленні своїх емоційних реакцій. Ситуацію ускладнюють мовні шаблони мови, як російського, так і мов романської групи. Можливо, по-іншому йдуть справи на Сході, але з упевненістю стверджувати не можу. Ми говоримо "органи чуття" замість того, щоб сказати: "органи відчуттів"; ми говоримо - "він висловлює свої емоції" - замість того, щоб сказати: "він висловлює свої почуття", а про людину з небагатої емоційної експресією ми говоримо, що "у нього мало почуттів". Виходить, ми з самого початку не розуміємо роль відчуттів, на їх місце ставимо почуття, а на місце почуттів ставимо емоції.
Хочу повторити добре відомий вислів Польстера: "Л юди їдять, коли їм самотньо, займаються любов'ю, коли зляться, виступають з трибуни, коли сексуально стурбовані. Таке збочення зв'язку між відчуттями і поведінкою - свідоцтво відчуження від самого себе ". (І. Польстер, М. Польстер. Інтеграційна гештальт-терапія)
Якщо спотворення на рівні відчуттів призводять до таких наслідків, що ж відбувається, коли йдуть спотворення також на рівні почуттів і емоцій? Відчуття голоду і відчуття самотності, відчуття сексуального потягу і емоція гніву. Навчившись розмежовувати ці поняття, клієнт вже не сплутає тривогу і голод, втому і депресію, потяг і любов, упевненість і агресію. Цей список можна продовжувати до нескінченності, і ви можете самі згадати кілька найбільш яскравих прикладів зі своєї практики.
Для вирішення цих та подібних питань, як мені здається, необхідно мати:
- Навик диференціювання відчуттів, почуттів і емоцій на основі їх критеріїв.
- Відчуття передають інформацію про ситуацію всередині і зовні.
- Почуття - це внутрішні оцінки, реакції і переживання.
- Емоції - це пред'явлення реакцій і оцінок світу.
- Навик зауваження - усвідомлення моментів переходу відчуттів до тями, а почуттів в емоції, і навпаки.
Пропоную кілька цікавих вправ, які допомагають отримати практичні навички усвідомлення і диференціювання.
- "Список".
Складіть максимально великий список почуттів, емоцій і відчуттів. Не потрібно прагнути зробити це за один раз. Краще виконувати цю вправу протягом декількох днів - поки не вийде значний список, що включає 50-100 або навіть більше найменувань.
- "Сортування".
Розбийте його на дві-три колонки. Я навмисно не кажу, що їх повинно бути дві або три. Це залежить від того, чи будуть почуття і емоції включені вами в один список, коли одне слово в залежності від контексту може мати різні значення, або ж є строго детерміновані слова. Наприклад, куди б ви віднесли обурення? Паніку? А задоволення?
- "Примірка".
Приміряйте на себе кожне слово зі списку - відчувши, відчувши або висловивши його. Відзначте, що вам давалося легше, а що важче. Чи є в списку якісь найменування, які зовсім не вдалося представити і пережити? Ще протягом дня корисно зупинитися на хвилину-другу і "зловити за хвіст" проживають емоцію, почуття або відчуття, усвідомивши і идентифицировав "спійманого звіра". Визначайте силу і чіткість пережитого, по 10-ти бальною, 100% або будь-якої іншої зручної вам шкалою.
- "Маятник почуттів".
Прислухайтеся до себе і усвідомте ваше актуальне почуття в даний момент. Залишайтеся з ним деякий час, а потім підіть в область відчуттів, пов'язаних з цим почуттям, помічаючи і усвідомлюючи місце, силу, чіткість і інші параметри. Поверніться в область почуттів і подивіться, які нові відтінки виникли у почуття, або ж воно змінилося зовсім. А потім, відштовхнувшись від цього почуття, підіть в область емоцій, помічаючи як ви їх висловлюєте в рухах, жестах, міміці та інтонації. Через деякий час поверніться знову в область почуттів і усвідомте, що ви відчуваєте тепер, що змінилося і що з'явилося.
- "Зона занепокоєння".
Коли людину хвилює якась проблема, навколо неї виникає зона занепокоєння з почуттів, відчуттів і емоцій. З одного боку, в цій області все переживання сильніше і гостріше, а з іншого - вони менш ясні і стійкі. Це нагадує кімнату кривих дзеркал, в яких людина спотворюється так, що виглядає то худим гігантом, то широким карликом, то йде догори ногами, то розтягується вперед як жувальна гумка. Щодня помічаючи - усвідомлюючи силу і визначеність почуттів, відчуттів і емоцій в цій проблемній зоні, ви зможете відслідковувати позитивну динаміку змін як самої зони, так і проблеми, яка її породжує. Роботі зі сферою, в якій поліпшення йдуть повільніше, варто приділити більше часу і сил.
Підводячи підсумки, зазначу, що розуміння ролі і місця цих феноменів, а також вміння їх диференціювати є важливою умовою для усвідомлення - зауваження справжніх почуттів, відчуттів і емоцій, які допоможуть клієнту побачити і відновити порушення контакту з актуальною потребою. Вони є самим надійним індикатором енергетичних процесів, що йдуть в людині при "обурення" поля "організм - зовнішнє середовище". Процесів з моменту виникнення перших неясних відчуттів до моменту задоволення потреби і розчинення її в навколишньому фоні. Висловлю впевненість, що, поки людина існує, будь-яке порушення в системі "Self" обов'язково супроводжується більшими чи меншими змінами в чуттєвої сфері як через функцію "Id", так і через функцію "Personality". Якщо ж тікати від розпізнавання і усвідомлення, чекаючи, що все налагодиться автоматично, саме по собі, то це призведе до втрати функції "Ego" як механізму оцінки ситуації, вибору і прийняття адаптивних рішень.
Як писав Перлз: "Прагнути до максимально автоматичного функціонування та мінімальної обізнаності - усвідомленням - це значить прагнути до смерті, перш, ніж вона прийшла" (Ф. Перлз, П.Гудмен, Р.Хефферлін. Практикум по гештальт-терапії).